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搜尋相關的資源 197,648 筆
拂曉行雲‧STEAM 跨域-資源代表圖
計畫專區 拂曉行雲‧STEAM 跨域
本校目前為十二年國教課程前導學校計畫─核心學校，推展素養導向教學，以及試行課程之任務。此外，本校於106年參與行動學習推動計畫，本年度為第二年執行，期望藉由此計畫運用行動載具、教育雲資源、程式與新興科技融入教學，促進教師教學反思，並以多元的教學模式與策略，豐富學生學習，提升學習成效。
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南化里山－行動山林不思議-資源代表圖
計畫專區 南化里山－行動山林不思議
107年我們持續運用數位學習裡取之不盡的資源來提升學習效能，將在地課程結合行動學習，打造一系列的人文、生態與環境的數位學習課程。在建構對鄉土的認識，體驗多樣的生態與理解環境的倫理價值中，南化國小的師生展開一段重返南化里山，打造行動山林不思議的學習歷程。
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e 閱而起-行動學習數位共同體-資源代表圖
計畫專區 e 閱而起-行動學習數位共同體
教育部 101 年資訊科技融入教學創新應用典範團隊選拔活動優勝團隊 本團隊以「e閱而起」命名，是因為在這個e世代裡，科技的進步改變了人們的閱讀經驗，隨之而來的是學生的學習方式與學習興趣、態度等也會跟著不同。閱讀是一連串的認知理解建構的過程，如何有效地傳遞所閱讀理解的歷程與成份，以及蒐集學習策略知識，主要的關鍵在於如何外顯知識內在化，成為個人有效的內隱知識，進而將改善原有的學習成效。
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勝利愛閱 e 作家-資源代表圖
計畫專區 勝利愛閱 e 作家
大量及廣泛的閱讀是學習的基礎，我們期待孩子喜愛並且廣泛閱讀，漸次將閱讀成果展現在寫作上。本團隊課程設計的學習概念是以學生為主角、以深度閱讀做引導，跳脫過去教師為中心的教材呈現方式，嘗試整合「資訊」及「閱讀寫作」課程，引導學生寫出一篇長篇小說，並以電子書的型態呈現自己的作品，讓學生樂於學，由做中學，並透過科技的輔助，引發課堂中教與學的互動。
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都市中的綠色方舟-資源代表圖
計畫專區 都市中的綠色方舟
都市叢林中,教育的希望正在熠熠發光!我們是一群台灣的老師，憑藉著對生態、生命教育的熱誠與執著，一步一腳印，營造做中學的活動課程。自許是校園中的園丁，期望園丁們的綠手指如精靈般的魔杖，輕輕一點，讓更多綠色友善的幼苗，在校園中萌芽、成長、茁壯。本資源榮獲101年教育部「資訊科技融入教學創新應用典範團隊」選拔活動優勝團隊。
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舞文弄字喚創意、E情達意戀語文-資源代表圖
計畫專區 舞文弄字喚創意、E情達意戀語文
方案以「提升寫作力」為主軸，輔以國語課基本能力為奠基點，開啟了「幸福的語文微革命」。方案藉由四個由淺至深的單元課程，把文字創意化，讓創意文字化，希望透過資訊科技的新意，鍛鍊文字之美，到組織文章的循序步驟，營造書寫作文的趣味情境，讓孩子體會寫作的樂趣，學生不再畏懼寫作文，從中體驗「能寫→會寫→易寫→樂寫」歷程韻味，讓寫作教學發揮最大成效，也賦予文字在新時代中的生命意涵。
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教室有 ET-資源代表圖
計畫專區 教室有 ET
教學模式主要採用PBL（Project-Based Learning) 專案導向式學習與CBL(Community-based Learning) 社區為基礎學習的模式，內容是規劃學生透過不同的學習環境( 學校、社區、校外學習點)，藉由建構取向的學習方法，提供確實可行的學習方案，讓學生藉此找出主題、設計題目、規劃行動方案、收集資料、執行問題解決、建立決策行動、完成探究歷程，並呈現作品的學習方式。
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漫步在雲端的笛卡兒 - 勝利進行曲-資源代表圖
計畫專區 漫步在雲端的笛卡兒 - 勝利進行曲
以「思考教育」為教學主軸，發展出「漫步雲端的笛卡兒～勝利進行曲」創新教學模式，以實施「思考教學」、「體驗實作」、「ICT 雲端」等教學策略為主，透過 PBL 教學歷程培養學生具備「7C 能力」，並能「具體實踐」，透過課程三部曲”I THINK SO IDISCOVER. I LEARN SO I GAIN. I DO SO I UNDERSTAND.”， 最終培育學生成為「我思故我做」的實踐家。
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南港APP，學習UP-資源代表圖
計畫專區 南港APP，學習UP
教育部101年資訊科技融入教學創新應用典範團隊選拔活動優勝團隊 本團隊結合「北市南港國小APP」及「網路化專題導向學習管理系統(Web Project-Based Learning Management System) 」，提供行動與無所不在之專題導向學習環境(Ubiquitous Project-Based Learning )，發展出「APP+UPBL」之教學模式。
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環環相ｅ：東海校園環境研究社群-資源代表圖
計畫專區 環環相ｅ：東海校園環境研究社群
利用教學設計簡易模式所延伸出來的6i發展歷程，支撐資訊團隊，在教學設計以及軟硬體發展規劃時，有一固定而且具系統性的參考依規。
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