「飯糰行動」（拍一張飯糰相片上傳，日本企業代為捐贈5餐給世界上的飢餓兒童）的飯糰口味，日文單字練習AR影片。

日本飯糰口味的日文單字教學，以及台灣飯糰口味的日文。本教材可搭配合日本NPO團體發起的全球性紀念世界糧食日(10月16日)的公益活動「飯糰行動」（おにぎりアクション）使用。

今年是台灣第5次團體報名參加由日本大分縣國市ai創生聯盟(會長為現任國東市長)主辦，國東市政府、國東市教育委員會、台北駐福岡經濟文化分處等眾多機關後援的明信片書法大賽。本影片簡要說明如何用日文書寫、參賽。

由教育部發布，12年國教各級學校適用的「 111 學年度○○高中國際教育旅行課程發展計畫(範例)」，將「能適應台灣與日本英語口音的差異」列為重要學習內容目標之一。本短片提供「日本英文口音」教學使用，強調國際交流「英語＋1（雙方國語）」的重要性，避免刻板印象的複製。

搭乘交通工具到哪裡。簡易日文說法。

淡江大學日文系與國立苗栗高中合作，實施「世界夢一文字書法大賽」（日本國東半島ai創生聯盟主辦，日本大分縣、大分縣國東市協辦，台北駐福岡經濟文化辦事處後援）參賽教學與SDGs繪馬體驗活動、台日漢字大不同AR體驗活動。

先備概念分析 已學過〈荖濃溪畔的六龜〉同為地方文史文章。已學過〈晚遊六橋待月記〉、〈西湖七月半〉等寫景文章，具有初步的「今昔對比」概念。

本教案的課程設計理念，乃因應新課綱即將上路，加上十二年國教強調「跨領域」的學習，故將國文科融入「安全教育」與「防災教育」的議題中。又因近年來，無論是我國，甚至全世界因天災導致重大傷亡的新聞屢上國際版面，希望藉由主題式的課程，讓高中生除了對各種災害有基本的了解與防備外，也能清楚這些天災之於古人的用詞、反應與紀錄，尤其選取的文本活潑生動，期能培養學生具備閱讀素養與興趣。設計的內容以「火災、地震、颱風、水災」為中心，透過教師講述、影片觀賞、心智圖繪製、學習單習寫、多媒體評量等，讓學生更了解颱風、地震等天然災害的相關知識。

Ad-Ⅴ-3 韻文：如辭賦、古體詩、樂府詩、近體詩、詞、散曲、戲 曲等。Ba-Ⅴ-2 人、事、時、地、物的細部描寫。Bb-Ⅴ-4 藉由敘述事件與描寫景物間接抒情。Cb-Ⅴ-2 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群 的關係。

1-Ⅴ-1 面對不同的聆聽情境及文化差異，正確分析話語的訊息，並給予適切的回應。2-Ⅴ-4 樂於參加討論，分享自身生命經驗及對文本藝術美感價值的共鳴。5-Ⅴ-3 大量閱讀多元文本，探討文本如何反應文化與社會現象中的議題，以拓展閱讀視野與生命意境。