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國語文-高中10-12年級(五)
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【視訊先備】日常會話 場景篇#5-資源代表圖
video 【視訊先備】日常會話 場景篇#5
淡江日文營 TANKOU日本文化塾 闕百華國中7-9年級,高中10年級~高中12年級
本系列教學短片,由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育,導入日語與日本文化學習,或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1~Level-2日語教學時,任課教師可依據學習內容需求,做為課程中穿插日語活動的具體參考。
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修改日期:2018-11-14
日本文化時間―敲打達摩(日文版)-資源代表圖
video 日本文化時間―敲打達摩(日文版)
淡江日文營 TANKOU日本文化塾 闕百華國中7-9年級,高中10年級~高中12年級
本系列教學短片,由淡江大學「淡江日文營」製作。目的在於提供國民中小學利用「彈性學習課程」導入日語與日本文化學習相關社團,或普通高中於第二外語課程實施Level-1~Level-2日語教學時,任課教師可依據學習內容需求,做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本文化時間―敲打達摩(日文版)達摩,不倒翁DARUMA,在日本跨越了宗教派別的藩籬,是過年時期許多人喜歡擺設的吉祥物。達摩不倒翁,不論跌倒幾次都會重新站起,這種堅強的意志,象徵著「七轉八起」百折不撓,因此受到人們的尊重和喜愛。敲打達摩遊戲,日文稱為「だるま落とし」,就是把達摩下面幾個不同顏色的圓柱型積木一個一個敲掉,不讓最上面的達摩倒下來的遊戲。讓我們一起來學學看怎麼玩吧!
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修改日期:2016-12-30
Old Maps Online-資源代表圖
app Old Maps Online
吳伊勻/新北市新北市立安康高級中學國中9年級,高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
這個程式可以很快的搜尋到世界各地圖書館中的古地圖,並且可以對照今天的世界地圖,了解該古地圖的繪製範圍,並可點選古地圖進行較詳細的瀏覽。 吳伊勻 Old Maps Online 一、地理大發現的過程:教師可以此應用程式介紹世界各種不同年代的古地圖,並由時間軸觀察古地圖的繪製年代與繪製範圍的關連,進一步去理解西方人地理大發現的腳步。二、地圖比例尺及圖例:此網站的古地圖可讓學生瀏覽不同風格及比例尺的繪製,引發對地圖及地理學習的興趣。三、觀察世界古地圖中的亞洲、中國大陸與臺灣:藉由西方人觀點的古地圖,觀察不同年代的地圖中的臺灣名稱、中國疆域變化等,可略微了解西方人眼中的亞洲、中國與臺灣。
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修改日期:2024-09-13
日文教室活動28. 採訪遊戲(インタビューゲーム)/誕生日、家庭のメンバー、趣味-資源代表圖
video 日文教室活動28. 採訪遊戲(インタビューゲーム)/誕生日、家庭のメンバー、趣味
淡江日文營 TANKOU日本文化塾 闕百華國中7-9年級,高中10年級~高中12年級
本系列教學短片,由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育,導入日語與日本文化學習,或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1~Level-2日語教學時,任課教師可依據學習內容需求,做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動28. 採訪遊戲(インタビューゲーム)/誕生日、家庭のメンバー、趣味(1)學習目標:能用簡易日文和對方交談,詢問對方姓名、生日、家庭成員構成,以 及興趣等。 (2)日語表現: 單字:インタビュー、誕生日、家族、お父さん(父)、お母さん(母)、お兄さん (兄)、お姉さん(姉)、妹、弟、祖父、祖母、趣味、ピアノ、弾く、歌、 歌う、ゲーム 110 句型:趣味は~(動詞辞書形)ことです。 表達:お名前は。何人家族ですか。あなたの趣味は何ですか。 (3)準備道具:人數份採訪單【表 10】。 (4)進行步驟: 1.教師於導入階段先複習已學過的月份、日期,以及詢問與回答家族成員、個人 興趣的日文說法。 2.每位學生各發一張採訪單,依據項目依次詢位同學姓名、生日、家庭人數、興 趣。問完後,換成回答對方提出的相同問題。 3.老師可可依據學習程度調整採訪的題目,例如「どんな色(いろ)/果物(くだ もの)/動物(どうぶつ)」(你喜歡什麼顏色/水果/動物)「週末(しゅうまつ)は何(な に)をしますか。」(週末做什麼事呢?)「将来(しょうらい)は何(なに)になりた いですか。」(將來想做什麼呢?)。 4.如果受訪同學,所回答的家庭人數或興趣和採訪者相同,採訪的人可接著說「私 もです」(我也是)。 5.採訪時間約10分鐘。教師協助同學在時間內順利完成三個人的訪問,並且整理 其中一位受訪人的資料後,上台作如下發表。 「建ちゃんの誕生日は7月12日です。家族 は4人です。お父さん、お母さん、妹さんと彼です。趣味はテニスをすることです。 以上です。ありがとうございました。」發表完成的同學,蓋印章獎勵。 6.一般而言,中學以上的日本人在自我介紹說到家人時,會對外指稱自己的父母 兄姊為「父(ちち)、 母(はは)、 姉(あね)、 兄(あに)」, 但小學生即便是在正式場 合或學校,說到自己父母兄姊,通常都是說「お父(とう)さん、お母(かあ)さん、 お姉(ねえ)さん、お兄(にい)さん」。
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修改日期:2017-09-17
台日交流-視訊交流簡單日語-資源代表圖
video 台日交流-視訊交流簡單日語
淡江日文營 TANKOU日本文化塾 闕百華國中7-9年級,高中10年級~高中12年級
本系列教學短片,由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育,導入日語與日本文化學習,或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1~Level-2日語教學時,任課教師可依據學習內容需求,做為課程中穿插日語活動的具體參考。*視訊交流簡單日語*テレビ会議で使える簡単な日本語 作者:闕百華準備工作的日語  聽得到嗎? 聞こえますか? ki ko e ma su ka聽不到。 聞こえません。 ki ko e ma se n聽到了。 聞こえた。 Ki ko e ta看得到嗎? 見えますか? mi e ma su ka 看不到。 見えません。 mi e ma se n看到了。 見えた。 mi e ta打招呼的日語   大家 みなさん  mi na sa n早安 おはようございます。 o ha yo u go za i ma su午安你好 こんにちは。 ko n ni chi wa晚安 こんばんは。 ko n ba n wa自我介紹的日語初次見面。 初めまして。 ha ji me ma shi te我是AMY。 私は AMY です。 wa ta shi wa AMY de su我喜歡動漫。 アニメが好き。a ni me ga su ki 請指教。 よろしく。 yo ro shi ku*我性王 私は王です。 wa ta shi wa ou de su喜歡彈琴 ピアノが好き。 pi a no ga suki喜歡棒球 野球が好き。 ya kyu ga suki表演時的日語開始。始めます。 ha ji me ma su換下一個。じゃ、次。 ja, tsu gi 謝謝。ありがとう。  a ri ga to u再見。さようなら。 sa yo u na ra*朋友之間說再見「じゃ、またね」 ja, ma ta ne「じゃーね」 ja a, ne「バイバイ」 ba i ba i一起唱吧! 一緒に歌いましょう。 i sho ni u ta i ma sho u預備起! せーの se e no麻煩再一次。 もう一度お願いします。 mo u i chi do o ne ga i shi ma su*再一次「もう一度」 mo u i chi do 知道這個嗎? これ知ってますか? ko re shi t te ma su ka知道。 知っています。 shi t te i ma su * YES 「はい」 ha iNO 「いいえ」 i i e稱讚的日語讚喔。 いいね。 i i ne好可愛。 かわいい。 ka wa i i好棒。 すごい。 su go i好漂亮。 きれい。 ki re i拍手。 はくしゅ。 ha ku syu*做得非常棒!「たいへんよくできました。」 ta i he n yo ku de ki ma shi ta結束時的日語今天到此結束。 今日はここまで。 kyo u wa ko ko ma de結束。 終わります。 o wa ri ma su
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修改日期:2017-08-01
日文教室活動24. 笑臉拼圖遊戲(福笑い)/五官、位置、~をください、~てください-資源代表圖
video 日文教室活動24. 笑臉拼圖遊戲(福笑い)/五官、位置、~をください、~てください
淡江日文營 TANKOU日本文化塾 闕百華國中7-9年級,高中10年級~高中12年級
本系列教學短片,由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育,導入日語與日本文化學習,或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1~Level-2日語教學時,任課教師可依據學習內容需求,做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日文教室活動24. 笑臉拼圖遊戲(福笑い)/五官、位置、~をください、~てください(1)學習目標:①能夠和夥伴合力完成日本過年遊戲。②能用簡易日文指示方向。③ 能夠用日文請求對方拿東西,或把東西排放到適當位置。④會用日文表達五官。 (2)日語表現: 單字: 上、下、左、右、目、眉毛、鼻、口、ほっぺ、違う、回す、目隠し 句型:(名詞)をください。~を置いてください。~を取ってください。 表達:目隠しをつける。ここでいい。ここよ。そこそこ。もっと下へ。ちょっ と回して。できました。 (3)準備道具:組別份數「福笑(ふくわら)い」(臉譜拼圖)的襯紙,眉毛、眼睛、 鼻子、嘴巴、兩頰等五官。 (4)進行步驟: 1.「福笑(ふくわら)い」(笑臉拼圖遊戲)主要的玩法是一對一,如果班級人數 較多,一次多組同時進行遊戲很可能教室會過於喧鬧,也可能會有學生過於興奮遊戲時 沒使用日文。所以如果學生人數較多,遊戲方式可改成將「福笑(ふくわら)い」畫成 大型海報,貼在黑板上,由一位同學上台示範蒙眼玩拼圖,而臉部各個五官部位排放位 置,則分別由台下不同學生下指示。 2.本活動可結合美術課程,所有同學一同創作各式各樣的笑臉拼圖。臉部的器官可 以增加「耳(みみ)」(耳朵)、「髭(ひげ)」(鬍子),也可以加個「メガネ」(眼鏡) 或「睫(まつげ)」(睫毛)。在熟記臉部各部位的日文說法之後,可以不依照五官順序 99 遞給蒙眼者排放,增加遊戲難度。 3.本活動導入階段,老師須先教臉部五官的說法,以及「上(うえ)、下(した)、 左(ひだり)、右(みぎ)」和「○をください」(請給我○)、「○を置(お)いてく ださい」(請擺放○)、「○を取(と)ってください」(請拿○給我)等句形。 4.兩人一組,負責拼的人用眼罩或手帕將眼睛遮住。戴眼罩前先直視笑臉拼圖臉的 輪廓,想像待會五官的放置處。另一位同學在旁邊負責依照「まゆげ、め、はな、くち、 ほっぺ」(眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、腮幫子)順序,將五官遞給玩遊戲者。蒙眼者將 五官依直覺排列在臉的圖案上。 5.旁邊協助的同學發號施令時,使用「○を置(お)いてください(請放○)」的句 型,說:「目(め)を置(お)いてください」(請放眼睛)、「鼻(はな)を置(お)い てください」(請放鼻子)。或者蒙眼的同學用「○を取(と)ってください(請拿給我 ○)」的句型,說:「眉毛(まゆげ)を取(と)って」(請給我眉毛)、「 ほっぺを取(と) って」(請放腮幫子),主動和旁邊同學要五官拼湊。 6.協助的同學指示方向時,用「上(うえ)へ」(向上)、「下(した)へ」(向下)、 「右(みぎ)へ」(向右)、「左(ひだり)へ」(向左)、「回(まわ)して」(請轉一下) 等句型發布施令。 7.比賽規則可分為「よりおかしな顔(かお)を作(つく)ったほうが勝(か)ち」 (較有趣的臉贏)「より正(ただ)しい顔(かお)を作(つく)ったほうが勝(か)ち」 (較正常一般的臉贏)兩種方式判定輸贏。
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修改日期:2017-09-17
五十音的筆順寫法  片假名(サ行、タ行)-資源代表圖
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淡江日文營 TANKOU日本文化塾 闕百華國中7-9年級,高中10年級~高中12年級
本系列教學短片,由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育,導入日語與日本文化學習,或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1~Level-2日語教學時,任課教師可依據學習內容需求,做為課程中穿插日語活動的具體參考。
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修改日期:2021-07-06
【淡水巡禮】淡水禮拜堂/【Tamsuiめぐり–淡水礼拝堂】-資源代表圖
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淡江日文營 TANKOU日本文化塾 闕百華國中7-9年級,高中10年級~高中12年級
本系列教學短片,由淡江大學「淡江日文營」「TANKOU日本文化塾」製作。目的在於提供國民中小學「彈性學習課程」實施國際教育,導入日語與日本文化學習,或開設日文相關社團的補助教材之用。普通高中於第二外語課程實施Level-1~Level-2日語教學時,任課教師可依據學習內容需求,做為課程中穿插日語活動的具體參考。
觀看次數748
修改日期:2020-04-15
日本文化時間―敲打達摩(中文版)-資源代表圖
video 日本文化時間―敲打達摩(中文版)
淡江日文營 TANKOU日本文化塾 闕百華國中7-9年級,高中10年級~高中12年級
本系列教學短片,由淡江大學「淡江日文營」製作。目的在於提供國民中小學利用「彈性學習課程」導入日語與日本文化學習相關社團,或普通高中於第二外語課程實施Level-1~Level-2日語教學時,任課教師可依據學習內容需求,做為課程中穿插日語活動的具體參考。※日本文化時間―敲打達摩(中文版)達摩,不倒翁DARUMA,在日本跨越了宗教派別的藩籬,是過年時期許多人喜歡擺設的吉祥物。達摩不倒翁,不論跌倒幾次都會重新站起,這種堅強的意志,象徵著「七轉八起」百折不撓,因此受到人們的尊重和喜愛。敲打達摩遊戲,日文稱為「だるま落とし」,就是把達摩下面幾個不同顏色的圓柱型積木一個一個敲掉,不讓最上面的達摩倒下來的遊戲。讓我們一起來學學看怎麼玩吧!
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修改日期:2016-12-30
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李思慧/新北市新北市三峽區五寮國民小學國小4年級~國中9年級,高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
為線上共作簡報軟體,利用gmail帳號登入,可多人分頁同時線上編輯,編輯操作簡單,較傳統簡報功能新增共作,另可附註與線上討論。 李思慧 google 簡報 利用線上共作的特性紀錄自然課實驗結果,使小朋友利用平板把實驗過程記錄下來,配合投影幕或是電子白板上臺發表,操作過程如同過往簡報一樣方便,此外利用共同編修功能與內建討論功能,使得組內小朋友在簡報內討論,並可記錄討論成果後,據此編修簡報。由於使用gmail帳號系統登入,可結合google雲端硬碟功能,並可設定人選分享、共同編修簡報,省去檔案存取時間。此外也可於社會或綜合領域設定主題,設定題目,讓孩子依據題目收集資料整理後上臺發表,訓練口說能力。
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修改日期:2023-10-02