109年學習拍2.0暨貓裏E學園平台教案-斗煥國小張聯成老師—國小組—遊走在世界的市場裡

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當學生一將 iPad 拿在手中，就懂得能以輕點、滑動及拖放等動作，完成各種事。不論是才開始學習使用，都能立刻像專家一樣，熟練地移動文字、照片及文件。引人入勝且靈敏無比的使用體驗，讓不同學習方式的學生，都能全心投入學習內容，並全神貫注於教學之中。

余光中先生詩作欣賞

藉由QuiverVision所提供的圖檔和APP結合產生趣味的擴增實境。

康軒5下第二課秋江獨釣課文閱讀流程，利用電子書來呈現課文教學。

在康軒五上衝破逆境課文中，利用問答方式，並搭配平板+學習拍2.0平台讓學生分享自己的心得與答案

搭配課文文本， 並利用 資訊設備， 帶領並指導學生做課文 文章的 理解與應用， 習得 閱讀 的策略

作者用螢火蟲代表著自己童年夏夜的快樂回憶，並在最後用螢火蟲逐漸變少表達對環境污染的無奈和遺憾，希望大家都可以努力保存記憶中最美好的那一個地方。因此本次設計便延伸課文的主旨和概念，深入了解螢火蟲的生態，並討論牠們遇到的問題，在最後用擬人和書信的寫作手法，為即將滅絕的螢火蟲加油打氣，並讓孩子省思自己的行為對環境和生態造成的影響。

透過使用行動載具，實際翻轉過去以教師為中心的教學，改變成為以學生為中心的學習課堂。依據十二年國教核心概念「自發」、「互動」「共好」三個層面來設計規劃，透過行動載具的搭配、網路資源的應用，合作共學的互動，同儕互評的激勵，讓學生經由多次的閱讀、思考、發表，提升實作次數，與增強學習動機，強化學生個體在這些課堂上所習得的知識與概念。