童詩是有趣且富含想像力的文學作品，往往使用簡單的文字就能把生動與活潑的畫面呈現出來。「田園交響曲」是由兩首田園詩歌所組成，透過生活體驗與觀察，呈現田園的自然美與活潑歡樂的景象。本課程教學設計以認識童詩及其寫作技巧，透過課文大意、結構的理解，以插秧一詩進行童詩仿寫的教學，培養學生體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。

資訊融入國語領域教學活動設計，教案。

老師使用電子設備呈現圖片，讓學生透過聯想，能夠造詞與造句，經由小組合作，合力將這些語詞與句子串聯成一個完整的故事，激發想像力，同時增進學生的作文能力，可作為作文教學的前置課程。

利用觸控螢幕與手機，進行大螢幕小螢幕互動教學

科學為人類探究大自然的過程，透過觀察辨識後，進行思考最後提出想法，進行驗證與確認，最後建構出系統性的知識。本次課程以培養素養為進行課程設計，並參考《使思考可見》 （MakingThinking Visible）模式，藉此訓練學生批判思考能力、獨立思考與解決問題能力。為提升學生學習動機，因此課程以學生為學習的主體去設計，因此課程透過【看─想─懷疑（see-think-wonder）】並進行引起學生的學習興趣並進行探索。另外使用放大（zoom in）的模式，並配合行動載具等工具，進行更精細的觀察，以提升學生的學習興趣並進探索。

此堂課上課前先以KAHOO，引起學生學習動機，聯結學生舊經驗。本教案結合觸屏、平板電腦和LOILONOTE教學軟體功能，例：搶答、截圖、分享等輔助，與學生進行互動教學並即時回饋。課本、小組互動與上台發表等教學流程穿插進行，讓課堂變得活潑有變化，目的使學生專注力提升，並以達到最佳學習成果。

利用平板和多媒體結合語文教學，讓學生融入詩詞意境。

1.此課教學為6節課，本教案為第3節。2.請學生運用數位網路查詢本課生字的部首、筆畫，以及造詞。3.將學生查詢的資料投射到螢幕上並請學生講解。4.最後由老師帶領筆順，並統整。

1. 指導學生學會由任何文本中，找到三中層次問題答案，並學會自我提問。2. 習得小組合作學習應有的態度：尊重、聆聽、回應、參與。3. 透過行動載具、即時回饋系統、獎勵制度，呈現小組討論內容，提升小組學習動機。4. 運用行動載具的即時性，給予學生在閱讀理解策略的學習上得到及時的回饋，並透過討論與分享，建構「自我提問」策略的能力。5. 指導學生使用課問文本，繪製架構心智圖，清楚呈現文章脈絡

此堂課上課前先以KAHOO，引起學生學習動機，聯結學生舊經驗。本教案結合觸屏、平板電腦和LOILONOTE教學軟體功能，例：搶答、截圖、分享等輔助，與學生進行互動教學並即時回饋。課本、小組互動與上台發表等教學流程穿插進行，讓課堂變得活潑有變化，目的使學生專注力提升，並以達到最佳學習成果。