學生能透過大肚王朝的人事物發展來了解王朝歷史的脈絡。

利用均一教育平台建構資源班學生與教師線上指派作業任務，將紙筆測驗轉換為線上挑戰，並搭配各項遊戲式挑戰，讓學生各個完成每一單元學習成就。

機智是危機處理的重要關鍵，本文以順敘的方式推演故事發展，將黃蓉與霍都鬥智、鬥武的情節生動描敘，學生可透過推論的方式，連結各個段落或句子間的因果關係，以上下文判斷文意，了解情節發展，進而掌握訊息及擷取重點，最後能跨段落分析與組織文本內容。

我們將行動載具的便利性與即時互動，應用在國語文的查生字課程活動中。在高年級國語每一課的生字學習部分，我們利用平板電腦的「萌典」免費ＡＰＰ，取代沉重的字典，讓學生在課堂中直接查詢該生字之四字語詞及了解意義；接著再利用iOS的「Air Drop」鏡像功能，讓學生能將所查之生字語詞投射在前方螢幕上，進行語詞解釋的發表練習。收集所有生字四字語詞後，讓學生利用語詞撰寫一篇短文作為回家作業，如此一來，學生不但能了解生字語詞的意義，更能活用語詞，增進語文創作之能力。※教學設計參考來源：”帶”老師神仙教學網 ( https://www.facebook.com/groups/882811105094261/ )

上完康軒版本第二單元―台灣印象第六課―東海岸鐵路，使用智慧教室液晶大電視聯網，尋找可聞相關影片資源，進行國語課輔助教學

影片、簡報、新聞報導資料及學習單

影片、簡報、新聞報導資料及學習單

使用hiteach系統讓學生透過閱讀理解的方式了解課文脈絡與主旨

學習運用議論的方法，論述敏銳觀察如何促成偉大的發現與創新。

閱讀策略~親近它(以康軒六上第八課大小剛好的鞋子為例)