1.透過提問抓取課文要點，讀懂課文內容及寫作特色。2.運用理解詞語策略，分辨詞義並造句。3.運用課文策略，改寫句子並完成小短文。4.善用數位工具，如觸屏及平板，加深學習效果。

本課程的設計理念，是希望學生透過閱讀策略、筆記策略、討論與小組學習。認識已故導演齊柏林的空拍作品與文章，培養學生的環境保護意識，並提升他們的閱讀理解與批判性思維能力。透過深入閱讀與共同分享，學生不僅更能理解台灣的自然美景與境問題，還能激發對環境議題的興趣，並認識個人在環保中的責任。

以敞開心胸，親近自然，首受美好時光為出發點。

1.能了解登陸月球是人類一大創舉。2.能培養追求夢想，實踐自我的態度。3.能引發對宇宙的好奇，激發探索宇宙的興趣。

透過上臺講解課文生字的活動，培養學生口語表達、資料彙整、語句縮寫等能力，也培養學生能具有善用數位工具的素養。

112學年度教育部補助中小學校人工智慧教育計畫―新北市三重區永福國民小學

112學年度教育部補助中小學校人工智慧教育計畫―臺南市鹽水區鹽水國民小學

理解網際網路和資訊科技對學習的重要性

閱讀翰林五下國語課【生活有感—詩兩首】課文後，進行延伸閱讀課程，我們思考學生對生活中有感的是什麼？除了考試外，就是「吃」。因此，透過飲食主題，帶學生去認識自己居住城市的美食，並比較在地生活美食與文化的關聯。因此，我們運用Padlet建構教學流程，指導學生如何使用網路平台與AI工具的運用(T導學) ，請S搜尋在地生活美食網路資料(S自學) ，進行元元閱讀，小組組論彙整整資料後，介紹嘉義美食的分布和特色(SS組內共學)。並透過Canva製作生活美食地圖的簡報，組組上台分享生活中的美食簡報與心得，並由全班票選出年級最佳美食地圖(SSs組間互學)。最後，使用Chatgpt寫成家鄉美食之歌詞，並修改為符合事實的優美詞句，應用Suno將完成好的詞句，製作成元元音樂型態呈現 組組內共學，，並與全班分享流流，組間進行評分與流流組組間互學，。

五上S學習過古典詩絕句的格式(附件一：五上統整活動附件)，下學期閱讀翰林五下國語課【生活有感—詩兩首】課文後(附件二：五下生活有感課文)，進行延伸閱讀課程，我們思考學生對生活中有感的是什麼？除了考試外，就是「吃」。因此，透過飲食主題，帶學生去認識自己居住城市的美食，並比較在地生活美食與文化的關聯。因此，我們運用Padlet建構教學流程，指導學生如何使用網路平台與AI工具的運用(T導學)，請S搜尋在地生活美食網路資料(S自學)，進行多元閱讀，經小組討論彙整資料後，介紹嘉義美食的分布和特色(SS組內共學)。並透過Canva製作生活美食地圖的簡報，小組上台分享生活中的美食簡報與心得，S依據美食地圖的評分規準，並由全班票選出年級最佳美食地圖(SSs組間互學)。最後，使用Chatgpt寫成家鄉美食之歌詞，並修改為符合事實的優美詞句，由學生根據五上學期到的絕句格式進行自我歌詞的調節修正，應用Suno將完成好的詞句，製作成多元音樂型態呈現(SS組內共學)，並與全班分享交流，依照歌詞詞句創作的評分規準，由學生組間進行評分與交流(SSs組間互學)。