透過自學閱讀文本，運用「 Podcast頻道：Soptify」錄製小組合作朗讀之音檔。

運用HiTeach5的即時回饋系統，代入「問題教學法」。引導學生掌握文本內容，建立說明文的閱讀策略，留意網路檢索的信度和效度，最後能養成發現問題並思考解決方案的能力。

1.先聆聽課文朗讀示範，接續學生融入新詩情境朗讀課文。2.分享新詩中最有感觸的詞句段落，說明原因。3.使用平板收集描述天氣的四字詞語。

1.利用部件、部首或簡單造字原理，認識課文中常用國字。2.能透過等待與輪流在小組中學習。3.認識基本筆畫、筆順，掌握運筆原則，寫出正確的國字、注音。

1.能認識新詩的形式與寫作技巧。2.能掌握主旨，知道雨過初晴的自然景物。3.能運用摹寫、擬人等方式描述景物動、靜態樣貌，抒發感受。4.能獨自收集描述天氣的四字語詞。情意：5.能透過實際體驗，感受人與自然的親密關係。6.能感受本課美好時刻，進而發現生活中的美好感受。7.在語文教學上運用觸屏教具，融入數位化的教學方式。

文章分段，抓取重點。

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適合各年級皆可用，因為是簡易版的紙本即時反饋系統，只要老師端有行動載具即可，學生是用已製的圖卡，掃描即可 謝鎔襄 Plickers 就是簡易版的紙本即時反饋系統，而學生只要一張A4的紙印出像QRCord的條碼。老師用行動載具(手機也可)掃學生的答案紙卡，感應狀況不錯，很快就掃好全班的答案。老師的行動載具及電腦端就可以立即得到全班的答案回饋。老師先自行在平臺上建立班級姓名(很簡單，先複製班級名條，然後到平臺上copy and paste的地方貼上)名字就好了。要測驗的題目也先在word上出題，在平臺上逐步貼上即可，而那份答案卡做一份可以多班共用，真的是一個不需太多成本的多元評量~但目前只有文字無圖片可惜啊!