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國語文-國小5-6年級(三)
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搜尋相關的資源 2,707 筆
字形筆順[五]／先撇後捺-資源代表圖
video 字形筆順[五]／先撇後捺
教育部/教育部國小5年級
字形筆順[五]／先撇後捺
觀看次數5
修改日期：2025-12-05
字形筆順[六]／左下包圍結構先裡後外-資源代表圖
video 字形筆順[六]／左下包圍結構先裡後外
教育部/教育部國小6年級
字形筆順[六]／左下包圍結構先裡後外
觀看次數3
修改日期：2025-12-05
字形筆順[六]／左上包圍結構先外後裡-資源代表圖
video 字形筆順[六]／左上包圍結構先外後裡
教育部/教育部國小6年級
字形筆順[六]／左上包圍結構先外後裡
觀看次數3
修改日期：2025-12-05
字形筆順[六]／右上包圍結構先外後裡-資源代表圖
video 字形筆順[六]／右上包圍結構先外後裡
教育部/教育部國小6年級
字形筆順[六]／右上包圍結構先外後裡
觀看次數3
修改日期：2025-12-05
字形筆順[六]／點在裡面後寫-資源代表圖
video 字形筆順[六]／點在裡面後寫
教育部/教育部國小6年級
字形筆順[六]／點在裡面後寫
觀看次數3
修改日期：2025-12-05
字形筆順[六]／點在右上後寫-資源代表圖
video 字形筆順[六]／點在右上後寫
教育部/教育部國小6年級
字形筆順[六]／點在右上後寫
觀看次數3
修改日期：2025-12-05
成語新視界-資源代表圖
web 成語新視界
劉怡君/市立慈文國小國小5-6年級
這份文件是一份詳細的國語文領域教學活動設計單，課程名稱為「成語新視界」。此教案旨在透過一節四十分鐘的課程，教導學生理解並運用五個指定成語（如生靈塗炭、筋疲力盡），以提升其認知、技能與情意層面能力。教學目標不僅限於語詞解釋，更著重於將這些成語與人權、環境、生命等核心素養議題進行實質連結，培養學生的社會敏感度。活動設計包含準備活動引導、逐一解析成語與議題連結的發展活動，以及分組情境討論與成果發表的綜合活動，確保學生能在實際情境中正確運用所學語詞。
點閱數5
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修改日期：2025-12-04
談遇見更好的自己-國小國語MAPS暖身題-資源代表圖
web 談遇見更好的自己-國小國語MAPS暖身題
簡如敏/市立瑞塘國小國小5-6年級
本課程透過「個人思考→小組討論→全班探究」的學習歷程，讓學生主動建構對「更好自己」概念的理解。結合數位科技工具，營造互動式學習環境，培養學生批判思考、協作溝通與數位素養能力；再運用馬斯洛需求理論作為理論基礎，引導學生從心理學角度理解人類成長動機，為後續文本學習奠定理論根基。
點閱數4
下載數0
修改日期：2025-12-04
幸福國小-資訊科技教案示例-6年級-國語領域-街頭藝術家-資源代表圖
web 幸福國小-資訊科技教案示例-6年級-國語領域-街頭藝術家
六年級導師群/市立幸福國小國小5-6年級
學生在升上高年級已經具備記敘文的寫作能力，除了對文章內容深入探討，也應該在不斷深化的閱讀中，藉由更多修辭方法的學習與應用，將文句精確、簡潔且具體表達自己的想法與感受。以寫作為導向的閱讀教學，是指當學生讀完文本，理解課文內容後，可以從文章形式中歸納分析，有哪些重點有助於轉化為寫作技巧？有哪些是可以作為學習的寫作鷹架？透過分析課本中的材料，有脈絡有系統的發現與探究，培養寫作素養。
點閱數47
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修改日期：2025-11-17
最好的味覺禮物-資源代表圖
web 最好的味覺禮物
范立婷/市立新明國小國小5-6年級
以第一人稱敘寫作者自己製作果汁的經驗，以及童年水果的味道、品嘗李子果醬的自信。使讀者親課文分析近作者的生活經驗，並理解天然食物對味覺的影響與重要性。利用心智圖來理解這課的課文內容，並梳理課文結構，讓孩子熟習敘事的時間軸從現在回到過去，再回到現在(「今昔今」)的寫作架構，可習寫一篇跟自己生活經驗有關的文章
點閱數25
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修改日期：2025-11-14