1. 以幾米繪本為媒材，使學生以閱讀所得的知能，用自己的語言、圖文與人分享。2. 期望能讓學生以多元的角度與方式，來看事物與學習知識。進而能以適當的方式表達對家人、朋友的愛與關懷。

一、用平板上網查字典，很不方便，要開網頁，再連到教育部的字典網站，步驟太多。二、萌典提供了方便的查詢方式，讓你可以很快的知道一個字的「部首、筆劃、筆順、造詞與解釋」。三、另外，還可以透過發音的功能，朗讀查到的字詞與解釋。 朱國清 萌典〔教育部國語/臺語/客語有聲辭典+中英/中法/中德對照〕 一、可用手寫、注音或其他輸入法，輸入要查詞的字詞。二、查詞到之後，可利用發音功能，朗讀查詢內容。三、可針對低年級學童示範筆順，學童可自行不斷重覆觀看，直至學會為止。四、每個字詞仍可再延伸查詢更多說明。五、可結合字詞接龍、成語接龍等遊戲，讓學童學習字詞或成語。六、另外，還可用來進行閩語與各家語的學習教材。####» 字典來源為教育部《重編國語辭典修訂本》、《臺灣閩南語常用詞辭典》及《臺灣客家語常用詞辭典》。» 筆劃資料來源為教育部《常用國字標準字體筆順學習網》。» 國語發音資料來源為教育部《國語辭典簡編本多媒體網路版》

了解「穿白袍的醫生伯伯」的人物特徵，產生聯想的寫作手法。抓住人物特徵，運用聯想描述人物。了解語調的變化，讀出詩歌的節奏與情感。體會溫暖對待他人的表現，進而培養對待他人的正向態度。

小朋友透過小組討論畫出本課心智圖，利用平板將心智圖拍照，鏡像投射在觸屏上，小組全員上台報告介紹淡水小鎮，並且進行問答。

本文以散列式的結構呈現。各段落以相同的開頭及結尾，表現文章格式的一致性。「請到我的家鄉來」，雖以「我」為主詞，但作者介紹的國家不是自己的家鄉，而是其他國家的風情和文化。泰國寺廟林立，稱為「千佛之國」，還有著名的水上市場。埃及擁有五千年古老文化，金字塔世界聞名。地勢低窪的荷蘭須築堤防潮，利用風車排水，鬱金香和水仙是特產。喜愛音樂的奧地利，國境內總是充滿歡樂的氣息。運用散列式結構，進行童詩創作。

選取常用中國文字二百個，演示從構成至繁體楷書的發展過程，附對應的簡體中文，及相關的日文、韓文、俄文、英文、意大利文、德文、和西班牙文註譯。使用者可選擇從字形選單或圖形選單進入瀏覽，和玩玩小遊戲練習一下。 洪慈敏 中國文字 中國文字的構成共有六種方法：象形、指事、會意、形聲、轉注、假借。前四種是演化過程，後兩種是字義孳乳的方式。對低年級來說，有一些象形字的演變能夠明顯的表現出以圖轉變為文的過程。如app中的「虎、鹿、馬、牛、羊、魚、女、人......」等。對中年級喜歡猜謎的學生而言，認識的字變得複雜了，老師可以使用app中的會意字「豐、男、寶、教......」來說明會意是「用好幾個部件拼湊成一個完整的意思」，讓學生覺得複雜的字體不再困難（合體為義）。如「豐」是用「小麥小米形狀的穀物放在食器內的樣子」表示食物多的豐美之意。高年級學生較能瞭解字義有原義和引申意，可以利用app中的字來討論文字字義轉變造成的轉注、假借現象。例如「我」字在古代是兵器的樣子，而後假借成第一人稱。推薦者覺得，此app很不錯的是，演示圖非常精美，能從甲骨文金文、小篆、隸書、楷書的演變，讓學生充分討論文字演變的過程。缺點是字數不多，200個字沒有按照邏輯排列，也沒有說明進一步的自行演化過程，所以亟需教師的專業來輔以說明，一般使用者下載下來不太會使用。對教學者來說這反而是一個好用的補充APP。最後，點選選單中央的遊戲圖示，可以簡單的玩猜猜看，提升學生學習動機。

各小組針對淡水小鎮這一課做心智圖，小組成員將心智圖用平板拍照將影像投射到觸屏，發表心智圖並進行提問與問答。

本課主題介紹異國風情與文化，藉由對不同國家與地區的認識來拓增學生的視野，增進對多元文化的包容與尊重，並透過小組合作進行資訊檢索、藉由整理與發表，將所學產出素材，進行作文仿寫的練習。

以S-write軟體將Jector FM-C86i 大尺寸智慧觸控顯示器平均切分為三個畫面，並分組進行課堂活動——造詞大對抗：讓學生查找字典，每組學生輪流上台書寫查到的詞語或成語，造詞成功可加一分，若小組書寫的內容為成語，並成功解釋出成語的意思，即可加兩分。教師適時補充學生書寫出的詞語或成語之解釋、典故。

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