1.能認識豪、亳、毫；賈、買、賣六個字。2.能將正確習寫六個目標字。3.能積極主動參與課堂活動。

從前在西班牙有一隻叫費迪南的小公牛（鬥牛），當所有的牛都在互相頂撞、跑跳 ，只有費迪南獨自一人在聞花香。當這一群小鬥牛逐漸長成成牛時，牠們心中的最大願望就是到鬥牛場上風風光光的打一場勝仗。然而在陰錯陽差之下費迪南被獲選了。 在馬德里的競技場上愛聞花香的費迪南仍然做著她最愛做的事－聞花香。而且，不論鬥牛士等人如何激怒牠，牠一點也不為所動，最後牠安然回到牠生長的農場，繼續享受他的花香。

一、簡介文房四寶二、簡介描紅三、臨摹楷書：讓學生觀看專家的楷書寫法，再將字帖下載，書寫過程分為以下兩階段：1.經由影片觀看專家的書寫過程，並瞭解書寫重點。2.將字帖列印下來，經過描紅的方法，用鉛筆先在「空白毛邊紙」上描出輪廓，並實際書寫臨摹。四、課後延伸：由教師列印適當的字帖給學生，讓學生可以在家自主學習，並將優良作品展示於教室中。

設計動機：將教學所設計之作業單集結、分類整理，除了方便查詢與應用，期望編輯整合有助於特殊教育領域耕耘的教材參考工具。功　　能： 1.學習單數量足以提供學生進行課後練習及複習。 2.以適用領域分類，方便教師存查回顧、教材編輯參考使用。 3.以學生為學習主軸編輯之教材，符合學生學習的特殊需求。 4.教材內容多元，教具富趣味性。 5.版面設計之題項清楚明確，便於教學者外之他人閱讀。 6.親師合作文件有助於學生、老師及家長共同成長學習。製作方法：1.首先評估學生學習需求。 2.蒐集、閱讀及整理相關參考書籍和資料，草擬設計概念。 3.將設計概念以文書處理(word)方式，編撰於A4紙張大小格式。使用說明：1.課堂中使用教材時，以同儕互助學習方式為佳。 2.家長於家中依循學習單說明之作答方式即能協助孩子練習。

書中主角是揹著椅子旅行的曼先生，失去兒子的曼先生放下一切，只抱著兒子的泰迪熊、揹著一把椅子去旅行，他走在熙來攘往的大街，身邊盡是和樂幸福、雙手緊握的親子；孤獨的坐在火車最後一節車箱的車頂，背對前進的方向回首過去；他在遊樂場推著鞦韆、哼著搖籃曲，在空蕩蕩的馬戲團帳棚和風平浪靜的海邊思念兒子，最後登上郵輪，在夕陽中告別自己這段有兒子相伴的人生，在陌生的城鎮展開自我追尋的旅程。他的心一如背上的椅子空著，與新結識的友人一起吃飯和聊天只能換得短暫歡笑，直到他遇見了那個在戰火中失去家人的男孩。 曼先生背上的椅子像是他被掏空的生命和情感，需要被填........

本書作者將自己飼養文鳥的種種過程，紀錄成一本溫馨感人的文鳥飼養記，在文中記載著作者從不能接受養小動物，到決定飼養及飼養之後的種種趣事及心中感觸。在文末並藉由圖示告訴讀者想要文鳥要注意的事項。

一個因家中變故而投靠親戚的小女孩, 雖然寄人籬下, 與至親分開, 卻有著溫暖如陽光的開朗性情. 藉由種植花草, 她散播了愛, 也得到了愛.

獾離開了他的身體，也離開了所有的動物朋友。雖然獾說過，他死了以後，他希望大家不要太難過，但是，在寒冷的冬天裡，這對大家而言，實在好難，直到春天來臨，所有的動物聚在一起懷念獾，大家的悲傷才慢慢撫平。獾雖然離開了，大家卻常利用它留下來的那些禮物互相幫助。

攜手計畫學習單─照樣寫短語

阿好伯每天到田裡耕種。這天，他無奈的嘆著氣說：「唉！我老囉！要是阿明肯來幫忙，我就不必那麼勞累了。」原來阿明是他兒子，但是好吃懶做。不久，阿好伯生病了，從此田裡沒有人耕種，於是他將阿明叫到床前，對他說：「阿明啊！你的祖父，過去曾經把一箱銀子埋在田裡，現在你去把它挖出來吧！」/「人的心地就像一畝田，要播下美善的種子，要用心耕耘，才能長出好的果實來。」