我的新字典這篇文章，透過學習單的練習，提昇學童閱讀理解能力。

這本書看似簡單有趣，背後的意旨卻極深：其一，在教導孩子要忠於自己的選擇，並且要勇氣去實踐它。其二，書中的「神祕通道」，應該是指那一條無形無狀、屬於心靈層面的「通道」，是孩子渴望與父母討論、希望自己的想法可以被父母接納的溝通管道與機會。在故事結尾、艾蜜莉所前往的「另一個世界」，正是親子經過溝通、討論後，彼此共同創造、期待的新世界。這本書的內容淺顯易懂，而且插圖很傳神，不需教師多引導，學生已經翻看完畢。但是要引導學生理解它深層的意義，頗有些難度。在師生對話過程中，女生可能因為心理年齡較成熟，對於故事情節安排艾蜜麗用逃離的方式離開，有些質疑；男生則比較傾向理解淺層的文字敘述，只覺得故事內容很有趣。這是教師要再多引導解說的部分。

透過家鄉地名的由來，了解家鄉的歷史文化，地理環境，風土民情，進而培養愛我家鄉的人文情懷。

配合學校本位自編的「巴克禮的昆蟲世界」這個主題活動，結合緊鄰我們學校的巴克禮公園，利用其豐富的生態景觀，提供學生最生動真切的教學資源，並在教學過程中融入環境教育議題，讓學生以自己為主角，將自己比擬成昆蟲，透過對話方式，與動植物對談；除了讓學生學會以對話和擬人法的寫作技巧來完成作文――「我在巴克禮與春天相遇」，更能藉由此主題課程的核心價值，發揮同理心，培養珍惜大自然、愛護大自然的情懷。

本教案主要透過課程活動讓學生了解讀書心得的寫法。

(1) 能從書中擷取大意，並簡述《湯姆歷險記》的故事。(2) 能設計一張迷宮。(3) 能瞭解長輩的責罵與關愛的心情。(4) 能知福、惜福，分享自己心中的寶貝並懂得愛惜。

1.透過和同儕一起討論，學生能吸收別人不同的想法與處理事務的方式及作法，也能對文章中的寓意有更透徹的理解。2.對於有些同學所發表的不當處理的言行，因進行即時指導。3.執行一周行為評量，可於課後延伸教學並建立良好的言行。4. 這本書裡將「論語」中孔子說的話，翻譯成比較好讀的現代口語，偏重在意思好懂，念起來好聽，語氣傳神，所以並沒有百分之百忠於原文，並不能算是忠實的翻譯。再另外，因為這是一本小說，所以孔子可以說出了一些在歷史記載中沒有的話。

這本書除了提示我們五育均衡外,更有[善有善報]的啟示,因為湯姆勇敢的揪出了兇手,所以到了最後挖到了價值不斐的寶藏，這就是一個好心有好報的例子及實證。

作文引導單-頑皮世界之旅

台灣跨國婚姻的形成有其時間發展歷程。早期，可能因為留學、移民或工作因素而形成。經過這麼多年以來，台灣目前已經成為一個多元化族群社會的國家，尤其在我國教育的領域，班級人口比例看來，外籍子女更是高達3分之1，鑑於此，更加提升學童對於不同文化的尊重及欣賞，同時也應該進ㄧ步去深入了解其他國家的文化，藉由認識了解，彼此互相包容與學習。是故，本教案設計之構想，以發揮多元文化教育的重要功能，認識理解、欣賞其它的國家的文化(世界觀) ，同時透過認識自己國家的文化，及了解他國的文化，進而尊重及包容不同族群的文化，以提升學童的國際知識。