跨領域數位課程-是蝸牛開始的(自我認同、與人共好)

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作者：黃子千、吳品潔 (臺中市南區和平國民小學)

教育部委辦計畫：數位文化資源服務與教學推廣計畫 (國立政治大學)

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社會領域/綜合領域/語文領域

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創用CC 姓名標示-非商業性 4.0 國際

引用請標示資料來源:數位文化資源服務與教學推廣計畫(國立政治大學)

資源類型

教學設計

知識架構

領域：語文領域-國語文

學習階段：國小3-4年級(二)

學習內容：Bb-Ⅱ-2 人際交流的情感。

學習表現：5-Ⅱ-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。

知識架構

領域：社會領域-社會

學習階段：國小3-4年級(二)

學習內容：Aa-Ⅱ-2 不同群體（可包括年齡、性別、族群、階層、職業、區域或身心特質等）應受到理解、尊重與保護，並避免偏見。
Ba-Ⅱ-1 人們對社會事物的認識、感受與意見有相同之處，亦有差異性。

學習表現：2c-Ⅱ-1 省思個人的生活習慣與在群體中的角色扮演，尊重人我差異，避免對他人產生偏見。
3c-Ⅱ-1 聆聽他人的意見，並表達自己的看法。

知識架構

領域：綜合活動領域-綜合活動

學習階段：國小3-4年級(二)

學習內容：Ba-Ⅱ-3 人際溝通的態度與技巧。

學習表現：2a-Ⅱ-1 覺察自己的人際溝通方式，展現合宜的互動與溝通態度和技巧。

議題

品德教育
人權教育

核心素養

B1 符號運用與溝通表達
C2 人際關係與團隊合作

上傳時間

2025-06-26

教學資源檔案連結

01臺中市南區和平國小「幸福和平我的家」特色課程教學活動設計--(三)是蝸牛開始的.pdf (511.92KB)

03臺中市南區和平國小「幸福和平我的家」特色課程教學活動設計--(三)是蝸牛開始的_學習單1.pdf (253.94KB)

03臺中市南區和平國小「幸福和平我的家」特色課程教學活動設計--(三)是蝸牛開始的_學習單2.pdf (231.52KB)

05臺中市南區和平國小「幸福和平我的家」特色課程教學活動設計--(三)是蝸牛開始的_附件公益廣告_笨篇.mp4 (1.51MB)

06臺中市南區和平國小「幸福和平我的家」特色課程教學活動設計--(三)是蝸牛開始的_附件公益廣告_沒用篇.mp4 (1.94MB)

(資源縮圖)是蝸牛開始的(自我認同與人共好).png (522.92KB)

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