整理歸納文章訊息

(一) 設計理念：rn1. 故事有角色、背景和情節三要素。角色指的是故事中會表達想法的人物或動物，背景指的是故事發生的時間或地點，情節則是故事主角所遇到的問題與解決過程。rn2. 故事情節中解決問題的過程不只一段，引導學習者去找出故事情節中每段過程的起因、經過與結果，以了解故事結構。rn3. 故事過程有起因、經過與結果三個部分，而故事最後的結果就是「結局」。 rn4. 藉由「模仿貓」這篇故事，運用問思教學，引導學習者找出故事情節中每段問題解決的過程，並認識故事的結構。rn(二) 預期效益rn 透過影片的問思教學與具體操作，使學習者能認識故事的結構及找出故事情節中每段過程的起因、經過與結果並認識何謂「結局」。

以齊柏林[從空中看見台灣]這篇記敘文，來引導學生認識轉折詞，知道轉折詞的用法，並透過實作，更加熟悉轉折詞意義。

藉著時間的語詞的學習，了解時間順序的概念。rn

(一) 設計理念：rn 敘事類的記敘文，在低年級以「順敘法」呈現，本片以〈陪外公運動〉文本為底本分析，以淺顯易懂的方式教導低年級的小朋友們認識在說明一件事情時，應要包含事件的起因、經過和結果，以訓練小朋友們熟悉「順敘法」的描述方式。rn(二) 預期效益rn 透過影片的問思教學與具體操作，學習敘事類記敘文的基本特點。

書信，對於電子化與無紙化時代的現代小朋友而言恐為一種較為陌生的文體，但是「書信」的格式在生活中的運用仍佔有一席之地，例如：卡片、電子信件、學校發的通知單等，皆可視為較廣義的而比較沒有那麼嚴謹的書信格式運用，因此，認識正式書信格式是刻不容緩之事。認識正式書信格式除了能明白各個部分的功用，而讓人能讀懂文本外，更重要的是避免將來發生貽笑大方的錯誤產生，正式書信格式的認識與學習，已經算是語文的基本常識之一了。rn本片介紹的書信格式，分為七個項目：1.稱謂2.問候語3.正文4.結束語5.祝頌語6.署名7.日期，在引言之後先導入文本，閱讀後以整體文本的呈現分項目逐一加以解說，最後以提問的方式做統整，判讀寄件人、收件人與寄信緣由，讓學生在學習書信格式之外，對書信的閱讀或寫作能有更全面的認識，最後期待學生能在生活中運用書信，與對方聯絡情感。rn

因果句(3)：關聯詞語1

記敘文：寫景的方式1

題材改編自愛心樹這個暢銷繪本故事，藉由裡面主角男孩和樹之間的對話，讓學生了解什麼情境需要使用到轉折詞。

從故事文本認識故事中的角色有哪些，而角色就是故事中的人物，有時是動物，有時是人，有時是會說話的東西，藉此澄清故事中物品與角色的不同，同時使用不同顏色畫筆，一一檢視故事中各個角色的描述，理解主角的定義，並思索哪個角色遇到難題要解決，藉此找出文中的主角。