閱讀教育

經過開學後十週的注音教學，許多孩子仍對於許多注音符號的外型或發音上容易搞混，藉由plikers線上平台練習的方式除了能有效引起孩子學習動機，更能及時檢閱學生的學習狀況，方便教師隨時修正或調整教學方式。

利用自製教具授課

認識圖書分類，與閱讀策略

透過討論將生活中的聲音，以狀聲詞描寫出來，進而組合成一首有趣的童詩。

透過觀察校園大樹的活動，培養愛護校園植物的情懷。

一年級的學生對於未知的事物充滿好奇，他們總是有許多的為什麼，想要詢問別人問題。因此，本教案設計以學生提問的問題搭配課文句型，期望學生在日常生活發問時，能先稱呼對方，確認提問對象的狀態；於提出的問題前加上「請問」，並留意在與長輩對話需用「您」字，注重禮貌儀節、養成良好品德。 本節課加入生活課本第三單元的學習，讓學生在自然觀察中，活用「……有多……」的句型，了解環境中的花草樹木。此外，搭配數學課本第八單元時間的學習，將課文句型「奶奶，請問您，現在幾點了？」運用於同學相互詢問時間，並結合電子書進行遊戲互動。且因本節課為國語第四課教學內容的最後一堂，為再次強調學習重點，將學生在課後作業中，容易書寫錯誤的生字，以本節課教學重點的問句，再次複習。

1.草叢裡的星星課文內容分析是由翰林出版社所提供的電子書利用學校電腦、智慧型觸控顯示器以及影音播放設備呈現， 讓學生易於學習。2.因材網的學習任務是由教師先行設計放置，再由學生上網答題完成任務。

教師透過閱讀理解策略，增進孩子的閱讀能力，並透過資料蒐集整理、小組討論 、 APP 及網路平台分享等多元策略，提昇孩子的環境及資訊素養。

上生活第一單元影子遊戲時，配合課本活動進行了手影遊戲，又播放了皮影戲的影片當做補充資料。上完這單元後，孩子們突發奇想的提出他們也想演皮影戲。能夠將所學理論實際操作，甚至結合表演藝術，聽起來的確很有趣。於是，老師配合美勞教材－戲偶製作，設計了影子戲偶說故事這個課程，希望孩子在實作的過程中，學到更多光影的相關知識。