1.班上有一位中重度癲癇學生需要協助學生剛入學時，學校行政單位告知本班有一名患有中、重度癲癇的學生，常常會無預警的發作，輕則短暫腦部放電，學生會呈現短暫注意力不集中之情況；然而，重則學生會於行進或活動中，突然癲癇發作而昏倒在地，例如，昏倒於樓梯、走廊、廁所、教室，都曾發生過。而且發生的頻率相當高，輕度放電每天均有、中重度癲癇則約兩天即大發作一次。導師基於學生的安全，因此計劃與班上學生協商是否能固定每天均有兩位同學陪伴此位中重度癲癇之學生，以備該生於校園活動時出現突發狀況，能夠獲得學生立即性的協助。2.班上有四位較具行為問題學生然則，此長期性的任務，或許對學生是一種負擔，因此在初期並無學生自願參與此項照護同學之服務。約莫開學兩星期後，該位癲癇學生家長突然出現於班級，怒氣沖沖，指名道姓要找四位同學算帳，當時正值放學時間，學生第八節課後輔導下課，所幸班級導師尚在辦公室整理事務，學生至辦公室向導師求援、告知此事。導師立即上樓處理，進入班級只見家長抓住其中一名學生衣領，大聲斥罵，導師介入詢問，也一併被家長謾罵。詳細詢問此衝突事件之原因，在於班級有四名學生，分別輕重程度不等的欺負此位癲癇的學生，包括，因為此癲癇體型壯碩，但動作較遲緩(可能因為藥物關係)，所以有些班級事物會處理較慢，如掃地工作、作業繳交、午餐用飯…等因素，因此而造成學生言語上的蠻罵，言語中還偶爾夾帶不雅字眼；還有則是因為該名癲癇學生喜歡往福利社買東西，但是常常福利社下課擠滿人，因此有同學用計幫該名癲癇學生購買飲料或零食，並收取跑路費。然而，該名癲癇學生並未向導師反映上述事項，導師與班級相處，也未觀察到有上述情形，其他班上學生也未見反映，導致導師並未針對上述事件有所處理，因此造成該名癲癇學生家長的不諒解，因而憤怒至學校找犯錯學生理論，造成學生的恐慌。