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嚴長壽先生在「教育應該不一樣」（2011年，天下文化出版）一書中，提出：「教育是一個接受公眾論述的領域，但教育的應然與實然，以及在教育界內與教育界外看教育，著實會有立場上不同的視野與觀感。」，以教育為志業的教育工作，當須清楚，教育並不在於菁英的升學主義，個別化學習差異與依據人格特質需求建立人生目標的教學方式正進一步需要教育工作者去深切思考。教育工作者協助學生認識自我，並進一步進行生涯規劃這是當代，教育思潮的進步與覺醒，並進入教育現實面，其目的在對於應當提供幫助與關懷協助個別差異的學生， Gardner在1980年代提出的多元智能理論，東西方教育理念亦修正標準化成就測驗的思維與批判，然而多元評量與個別差異的教育理念落實於策的推行之覺醒是否還需再加強，多元交育理念的實現面推行使學生適才適所，教學現場中，孩子們純真的笑容，應當是身為教師的教學目標。除了讓教學課程的知識轉化為解決生活問題的能力，建立學生的知識素養之外，針對個別化學生差異的教育方式，應當是教師慎思與實踐的志業目標，當代少子化影響，，每一個孩子都是寶，身為當代的教育工作者可進行更深思慮的教學方向。

關鍵字

升學主義.多元智能理論

授權資訊

著作權所有

作者

謝元入(南化國中)

資源類型

教學設計

互動形式

混合式

領域

綜合活動領域-生涯規劃