1920年代以後，因前後兩度頒布「臺灣教育令」，確立臺灣人的教育系統，並以加強女子教育為重點之一，從此女子教育步入發展時期。此後女子學制以強化中等以上教育為主體，包括女子中等普通教育、女子師範教育和女子職業教育，同時為了因應日漸成長的入學率，增設不少女子教育機構。與此同時，女子留學教育也開始呈現顯著的發展，惟女子留學必須具備優渥的家庭經濟背景及相當的勇氣，故實際留學的人數並不多。根據官方統計資料，1922至1941年間，留日女學生共計4644人，僅占留學男生數的11.24％。女學生留學地區主要包括日本、中國和歐美，其中尤以留日女生占絕大多數。1922年以前，留日女學生人數無法確定，但人數甚少是無可否認的，促使日治初期女子留學之原因，大體是受教會協助或家族影響，由教會與富紳家庭開風氣之先，與男子留學狀況大體無異。迨至日治中、後期，隨著留學人數日增，有幸留學的女性固然仍以出身中上家庭者為主，但促使女子留學的動機已漸由家族、教會轉為個人，由被動轉為主動。尤其在缺乏完整而公平的殖民教育體制下，不少女性以留學為深造的主要管道，由女學生所就讀的學校分析，大體包括小學校、高等女學校、大學、專科和特種學校，其中以就讀專科學校和高等女學校者占最多數。這是因為除了展現女子留學積極上進的一面外，日本中等以上學校對申請入學者限制較少，通常僅須繳交中學成績或接受口試及簡單的筆試，即可申請專科學校或大學，故有能力留日者趨之若鶩。女留學生對於就讀學校與修習科目的選擇，大致可分成兩種趨勢，一是基於個人宗教信仰，多集中在教會學校；另一是基於個人興趣和能力，多半以學習專業技能為主，上述就讀專科學校女學生佔全體之冠即知一斑，其中又以攻讀醫藥、家政、音樂、美術等科系居多。此外，就讀職業學校即洋裁學校、音樂學校或英語學校等特種學校的女留學生亦為數不少，而大學僅三十八人，明顯可見留學女生的學習方向。