動手做實驗–平板與實驗課程的完美結合
| 策展人： | 新北市佳林國中 洪家翔老師 |
|---|---|
| 策展單位： | 教育大市集執行團隊 |
| 活動時間： | 2021-10-12 |
| 活動地點： | 新北市佳林國中 |
| 適用領域： | 自然科學領域-自然科學、自然科學領域-理化、科技領域-生活科技 |
| 上傳日期： | 2024-03-26 |
引言自然科裡面有安排實驗課，常以分組完成實驗。
且實驗常要老師一步一步帶著完成，但以往分組裡，由於學生間的能力差異大，常常是組內幾位能力強的學生做完所有事情，能力弱的學生就在旁邊發呆。
而在觀察實驗與記錄部分，一些化學反應是瞬間的，例如金屬燃燒狀況，整個實驗大概只有三秒可以觀察，一恍神就錯過。
錯過觀察的話，實驗紀錄簿上的問題就照著課文抄一遍回答。
但若各組拿一台iPad，實驗流程改以keynote方式用iPad呈現的話，可以各組依照iPad裡的資料完成實驗。
依照這種模式，不再是老師一步一步帶著完成，要完成整個實驗就需要分工，這時就可以看到組內所有學生都動起來了。
哪怕操作能力很弱的學生都會被分配到拍照錄影。
依照keynote做實驗，沒有人是過客，專注投入實驗
而這些原本是實驗室過客的學生，便會被要求專注在實驗上幫忙拍照記錄。原本直接抄課文的回答，也有了影片與照片的紀錄，一些燃燒特色跟反應過程都有了前後照片對比。
這些影片再透過seesaw上傳，全班都能直接看到其他組的實驗成果，互相評比。老師也可以一一講解實驗的成果，一起討論各組實驗成果間差異的原因。
而這些影片也可以讓學生放進手機，回家習題出現相關問題，也可以再看一次燃燒狀況加深印象。
使用平板紀錄動態紀錄(燃燒情形)
操作步驟及教學應用一、暖身活動：平板初體驗—熟悉APP與基本操作
全班每人使用一台平板
先在原班教室熟悉平板
1. 操作airdrop。
2. 操作在keynote裡面加照片或影片。
二、運用keynote操作實驗
1. 使用airdrop將檔案傳給學生。
2. 讓學生以keynote打開檔案。
3. 讓學生照著keynote上的內容分組合作完成實驗。
使用airdrop發下紀錄簿
使用keynote清楚記錄實驗結果
需要分工合作才能如時完成實驗
三、學生上傳結果與回答提問
1. 全班完成實驗並紀錄後，讓學生將結果上傳至Seesaw。
2. 學生可到其餘各組觀看實驗結果並留言發問。
3. 學生輪流上台回答同學提問。