未來課堂的教學風景
| 策展人： | 台南市立和順國中林信廷老師 |
|---|---|
| 策展單位： | 教育大市集執行團隊 |
| 活動時間： | 2023-06-19 |
| 活動地點： | 台南市立和順國中 |
| 適用領域： | 科技領域-資訊科技、科技領域-生活科技 |
| 上傳日期： | 2024-03-26 |
設計理念在以前，老師雖然知道每位學生有不同的需求，但也是分身乏術，無法全面顧及。但現在，老師們或許可以利用資訊設備的功能，達到影分身的效果，同時給予學生不同的指導，將教學的效果最大化。
未來教室的風景，教學與行動載具必定是密不可分的。教師可以先藉由載具給予學生學習的素材，然後藉由數位化資料的優點，掌握學生的學習狀況，再進一步給予每位學生適合其需求的補充資料，或是介入給予指導。如果是操作性的學習內容，也可以藉由數位載具，確保學生都了解操作步驟再讓他們開始製作作品。除了可以確保操作的安全，也能夠減少材料的浪費。
而這，卻已經是臺南市和順國中的日常囉。
教學實施很多數位平台都可以達成這樣理想的教學環境，我們學校使用的是「Edpuzzle」平台。這個平台讓老師可以使用影片來傳遞知識，而且可以在想要的時間點插入題目讓學生回答，作為教學的「檢查點」。影片除了可以自行上傳之外，也可以用其他老師放在這裡的影片，或用搜尋到的YouTube影片。重點是，老師可以設定不能快轉影片，因此學生都必須完整的看過。在平台上，也都有相關的統計資料，例如可以看到學生的觀看紀錄以及作答的狀況等等，幫助我們達成課中差異化教學的第一步：掌握每個學生的學習狀況。
我比較習慣用自己的教學節奏，所以我是錄製自己的教學影片，然後上傳到平台。為了避免學生失去專注，每部教學影片長度為8~10分鐘。而為了增加互動感，在影片中除了有知識性的問題之外，也會有一些比較輕鬆的送分題，例如：「接下來是重點了，是否該打起精神呢？」，也算是一個提醒的功能。
學生作答後都會看到該題的正確答案。在課前我已經跟學生說明，學習的重點是要夠從錯誤中學習。在課程中我會一直注意學生的作答狀況，及時去關懷有需要的學生，詢問他對於剛剛做錯的題目的想法，做到課中差異化的教學。當所有學生都完成後，針對比較多人錯的題目進行補充與檢討，節省時間，然後進入下一部影片。
用這樣的方式上課，跟傳統的教學方法比起來，最大的差異就是學生上課不會講話聊天，因為設備把學生都「與世隔絕」了。而最大的優點就是可以確實掌握不同學生的學習狀況，把補救時間留給有需要的同學。
不過由於我堅持使用自己錄的影片，但影片通常需要錄好幾次才會滿意。除此之外，放置問題的時間點也是需要看過幾遍影片慢慢增減，所以備課的時間遠大於傳統的教學方式。不過數位資料的優點就是這些素材都可以留作來年繼續使用，所以我已經在期待明年了，那次的備課就會很輕鬆了。
而在課程中，其實也比想像中忙碌，需要一邊監控學生的畫面看有沒有人在做其他事情，一邊在edpuzzle後台留意學生的觀看情形以及回答情形，然後去關懷有需要的學生，所以也是沒有休息時間的。
教學反思及收穫這樣的課堂風景真的跟以往很不一樣，以往都是老師在所有的力氣用在「教」，但台下的學生不一定有在聽。現在則是把焦點放在學生的「學」了。老師透過設備，掌握學習狀況，然後把力氣用在有需要的學生身上，達到了真的有效的教學。
