現在的智慧型手機就像是一台微型電腦，但是除了運算速度快，智慧型手機還是一個數據收集器。由於智慧型手機內部安裝有各種傳感器，例如，聲音、定位、壓力等，當然智慧型手機還能用來打電話，這些功能都是電腦所做不到的。有了各種傳感器後，還需要安裝各種相應的手機應用軟體來收集這些傳感器的數據。本課程設計使用的是「手機物理實作( phyphox)」app，完全免費並且在iOS和安卓平臺上都可以使用。

　　Phyphox 讓你可直接或經由準備好的實驗，使用手機裡的感應器，然後分析數據並輸出原始資料與結果做進一步的分析。你甚至可以在phyphox.org網站上定義你自己的實驗，並與同事、學生與朋友分享。

教學活動步驟如下：

一、教師將綠豆放在大鼓上，請學生猜猜看老師要做什麼?

二、教師聽完各學生的猜測後，請學生上台「敲打鼓面」，接著由老師提問問題：

　　1.發現了什麼?(有聲音~)

　　2.豆子為什麼會跳起來？」(因為振動)

三、老師說明今日課程的主題「聲音的三要素」：

　　1.響度：即聲音的大小(強弱)，聲波的振幅(即振動的能量)，振幅愈大，響度愈大，單位為分貝(dB)。

　　2.音調：即聲音的高低，聲波的頻率，振動愈快，頻率愈大，音調愈高，單位為赫茲((Hz)(次/秒)。而人耳在所能聽到的頻率範圍為20赫 ~ 20000赫之間，若超出這範圍的物體振動頻率太高或太低，人們都將聽不到。相對於其他動物而言，人類可以聽到的頻率範圍是比較窄一點的，但聽不到並不代表這些聲音(或振動)並不存在。

　　3.音色：即聲音的特色，聲波的波形，不同的發聲體會有不同的波形。

四、請學生拿出手機下載「手機物理實作 phyphox」APP。

五、老師說明「手機物理實作phyphox」APP 的使用方式。

　　數位量測在實驗數據的擷取是非常方便，馬上簡單的實驗可驗證自然課本上的理論，讓學生理解本單元的基本含意，加深學生對學習的印象，同時也建立科學的基本素養，然而教學現場的老師們進行數位量測的教學規劃時，常常受限於採購經費，且數位量測系統一套要價往往數萬元起跳，無法購置多套系統供多數學生在教學上使用。然而隨著科技的進步，近年在教學現場發現多數學生擁有智慧型手機，也由於手機功能的商業需求不斷提升功能與效能，讓老師在教學上增加了許多手機APP數位量測的可行性與實用性。

　　本課程設計運用手機感應器的物理原理結合教學上的應用(手機物理實作(phyphox)融入108新課綱中的探究與實作，使學生學習更落實於生活，運用手機感測器結合課程理論，更能促進教學現場更貼近生活與真實情境，活化教學，進行多樣化的策略性學習，培養學生多元能力，讓學生從生活中去學習與探索、探究實作、理解表達分析事件現象，連結真實情境，實踐於生活中，進而作出抉擇，採取行動，解決問題，最後再利用學生分組報告將學習到的科學單元與生活結合，分享在生活上的運用，藉此，也能讓學生了解學習科學的目的與意義，不只是把知識留在書上，而是把知識運用在生活之中，發現問題、解決問題，展現新課綱「自主行動」、「溝通互動」與「社會參與」，素養精神的跨科整合課堂，讓學生能將學到的知識應用在生活情境中解決問題，進而實踐力行，形塑對世界事物的態度。