形色APP的教學應用
| 策展人： | 台北市立大直高中附設國中 董家興老師 |
|---|---|
| 策展單位： | 教育大市集執行團隊 |
| 活動時間： | 2020-11-23 |
| 活動地點： | 台北市立大直高中附設國中 |
| 適用領域： | 綜合活動領域-綜合活動、科技領域-生活科技 |
| 上傳日期： | 2024-03-26 |
教育大市集資源發展教學應用及教學活動本教案名稱為從〈森林最優美的一天〉推廣種樹，永續自然—形色APP的教學應用。共兩節課，九十分鐘。
從課文〈森林最優美的一天〉發想，欲實踐珍惜自然的環教目標。透過閱讀多元文本如國教院愛學網等資源，讓學生思辨、討論、分享、回饋，並運用「科技走讀的智慧教育(運用IPAD中的形色APP)及戶外學習及閱讀寫作」的實作模式，讓學生從「覺知、知識、價值觀、技能及行動」的層層教學策略中，培養學生將國語文的知識轉化為實際的生活素養，並有效達成推廣自然之美，亦重視國際永續議題 SDGs，愛護在地、臺灣、地球美好環境的目的。
形色APP使用方式
運用「科技走讀」的方式，是「資訊融入教學」的智慧教育應用，即以「IPAD操作與使用 (形色APP)」，經APP拍照及鑑定，加上走出教室，在校園中戶外學習，孩子自由觀察在地的植物與樹，並上網查詢植物的相關資料 ，回教室後一起分享討論，之後並以寫作為產出。
教學活動
第一節 種樹願--多元閱讀悅有趣
- 文本〈森林最優美的一天〉精神的延伸：
(1) 讓孩子先討論，然後回答前述兩個問題(以組為單位)。期望孩子藉由課文所延伸的精神 (愛護自然 )來體會森林之美，並了解珍惜自然的重要。
(2) 邀請孩子閱讀 IPAD上《種樹的男人》的故事大意，老師接著提問問題，再請孩子組內分享，然後試著上台回饋感想。
(3) 請孩子閱讀 IPAD上〈西雅圖酋長的宣言〉大意，老師接著提問問題，再請孩子分組討論，然後試著上台回饋感想。
(4) 教師歸納此三篇文本均有愛護珍惜自然的精神，也鼓勵及謝謝孩子們的回答及分享。
- 掃描QRcode進入Holiyo密逃遊戲翻轉平臺進行互動評量。闖關成功後，獲得指定徽章，截圖給教師檢查即完成任務。
(1)「賴倍元-以種樹為樂的臺灣樹王」(13:13)
(2)「多愛地球·種出孝道 -賴水和」(06:09)
(3) 教師 歸納此兩部多元文本均可看出兩位主角愛護珍惜自然的精神，也鼓勵及謝謝孩子們的回答及分享。
第二節 植樹行--IPAD科技實踐樂
1. 請孩子閱讀 IPAD上PM2.5相關報導兩篇，老師接著提問問題，再請孩子分組討論，然後試著回饋感想。
2. 邀請孩子用 IPAD查詢「教育部綠色學校夥伴網路」看看各種環教活動，並查閱「種樹」相關的資訊，請孩子 在組內分享。
3. 科技走讀樂：教師邀請孩子走出教室，帶著 IPAD走讀 (運用教育大市集的形色 APP)，戶外學習就近結合校園環境，去看看各種植物及樹木，盡量選擇自己最有感覺最喜愛甚至最常待在這棵大樹旁的樹，然後跟樹拍照，並查詢樹的故事及相關資料，再回教室，結合自己的生活經驗，跟組員分享。
4. 文章推廣行：教師跟孩子討論，可以用閱讀寫作的方式的概念推廣自然及「樹」的重要，並請孩子今日就開始寫作，然後回家在一周內做完。
教學過程分享
學生發表學習成果
教學省思讀萬卷書，行萬里路是我對孩子的期許，期望孩子在閱讀書本之餘，也可以體會書中所述內容，然後運用方法，如智慧學習、戶外學習等，親身實踐，做一位對臺灣對世界有幫助的全球公民。
上完兩堂課後，我看見孩子們對於「IPAD 操作與使用(含APP) 」、「科技走讀及戶外學習」以及「閱讀寫作」的學習流程更加熟練，且其中在使用APP時，驚奇連連，大為讚嘆，什麼都想拍照，什麼都想鑑定，當然，這提高了孩子們的學習動機，甚至之後回教室討論及寫作，皆因APP的協助而讓孩子更有反思。在十二年國教強調「自動好」的概念下，教育大市集提供了諸多資源，讓教師與孩子可以一起使用學習，真的衷心感謝。