媽媽總是能變出一桌好吃的菜，到底這些菜從哪裡來？讓我們跟著女孩的奇幻想像到市場一探究竟吧！

阿寶三歲那年全家出遊卻發生車禍，雙親都因為這次車禍過世了，他雖然活下來，卻因為開刀留下了兩道疤痕，而他也因為這兩道長長的疤痕而遭受同學的嘲笑和排斥，在每次體育課時他都不敢換上運動服，他深怕同學會再次欺負他、嘲笑他。後來透過老師的鼓勵和幫助，不但讓同學接納他，也讓他對自己變得更有信心，更克服自己的心理障礙在游泳領域發光發熱。

國立虎尾科技大學於100年承接雲嘉數位機會中心輔導團隊計畫，在協助偏鄉發展，創造偏鄉數位機會之餘，發覺雲嘉地區擁有獨特在地文化、產業及觀光，乃依據此擁有的獨特自然景觀與資源精心編製此本｢雲嘉好好玩觀光導覽手冊｣，期望透過該手冊，讓DOC能見度提升外，更讓地區性之產業能蓬勃發展，希望大家親臨這些美麗的偏鄉地區，來一趟知性樂活之旅。

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客語分級教材第二級第三冊教學指引

一、本教材依據民國一一0年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要——語文領域本土語文(客語文)」，參酌2010年版的部編本與坊間各種版本，外加各腔客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言文學為主，社會/生活、藝術/文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。

電池與環保

閩東語分級教材第五級第10冊教學指引

校園網路使用規範

物質受熱後，體積變不變？

迷宮車—5手動收集資料

一、本教材依據民國一一 0 年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要——語文領域本土語文 (閩東語)」，並參酌連江縣縣編本《福州語》以及馬祖本土語文教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「閩東語的學習內容以『語文』為主，『生活』、『文化』為輔」的理念。並 以日常生活為本，重視閩東文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成 學生樂學、樂說、樂用的教學目標。

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要—— 語文領域本土語文（客語文）」，並參考各校客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言/文學為主，社會/生活、藝術/ 文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。 三、本教材依據課綱第五學習階段編輯，務求學習重點與核心素養能夠相互呼應， 並適時融入各項相關議題，以豐富客語文的學習，促進核心素養的涵育，使各項議題可與客語文的學習重點適當結合。 四、本階段教材分三冊，第十冊有十課，每課一主題，配合藝術美學、人際關係、日常生活、自然景象、歷史文化、人文生態、自我認知、社會事物、國際視野等核心素養做靈活安排。「口語溝通與表達」和「專題研究」配合高中客語選修課程，定位為「加深加廣教材」。

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要——語文領域本土語文（客語文）」，參酌2010年版的部編本與坊間各種版本，外加各腔客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言/文學為主，社會/生活、藝術/文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。

迷宮車—7資料內容

測量月亮的高度角