本影片所學為食物鏈(Food Chains)，影片首先介紹出現的動物和植物，包含老鷹(eagle)，蛇(snake)，青蛙(frog)，蝗蟲(locust)，植物(plant)。食物鏈展示每個動物食用的食物。植物(plant)為食物鏈最底端；上一級為植物食用者(plant eater)，通常為小型昆蟲或動物像是毛毛蟲和兔子；第三層級為肉食者(meat eater)，以其他動物為食，例如青蛙、 蛇、老鷹；最後為分解者(decomposer)的蘑菇(mushroom)，分解動植物殘骸腐爛的微生物。最後，透過練習題讓學生辨識分類所學字詞。

本影片所學為The Insect Group，以學校為場景，引導學生認識昆蟲的基本特徵與相關知識。影片一開始先介紹昆蟲是無脊椎動物(invertebrate animals)，即昆蟲沒有脊椎骨，並介紹昆蟲的種類超過一百萬種。接著，影片介紹昆蟲的共同特徵，包括身體分為三個部分(three body parts)，分別是頭部(head)、胸部(thorax)與腹部(abdomen) 。此外也說明昆蟲具有的六隻腳(six legs) ，且與與胸部連接，頭部則有兩根觸角(two antennas)，其功能為協助昆蟲動物感知氣味與環境。 接著介紹日常中常見的昆蟲如蜜蜂(bee) 、蠶(silkworm) 、蝗蟲(locust) 、白蟻(termite)等。蜜蜂負責傳播花粉，協助植物繁衍與生長，並生產蜂蜜。蠶利用蠶繭(cocoon)來製作絲(silk)，絲質柔軟光滑，常用於製作衣物和毯子。蝗蟲以植物為食，如果蝗蟲大量聚集時會形成蝗災(locust swarm)，對農作物造成重大的傷害。白蟻以木材為食，會破壞房屋結構。影片的後段介紹昆蟲的生理與生命週期，例如昆蟲運用氣孔(spiracles)來呼吸，多數的昆蟲為卵生(oviparous)來繁殖後代，並介紹昆蟲成長的過程為蟲卵(egg)→幼蟲(larva)→蛹(pupa)→成蟲(adult)。影片最後設計練習題活動，協助學生能將所學動物正確歸類於對應的種類。

本影片所學為Vertebrate Animals，引導學生認識脊椎動物的種類以及脊椎/骨骼系統的功能。影片開頭說明脊椎動物(Vertebrate Animals)的共同特徵為具有脊椎(backbones)，脊椎可支撐動物的身體結構，並協助牠們行動與移動。接著依序說明5大類脊椎動物的代表特徵與例子，包括魚類(fish)、兩棲類(amphibians)、爬蟲類(reptiles)、鳥類(bird)和哺乳類動物(mammals)。魚類生長在海裡，利用魚鰭在海中移動。兩棲類可在陸地與水中生活，影片以常見的兩棲類動物-青蛙(frog)和蟾蜍(toad)為例。最具代表性的爬蟲類動物是烏龜(turtle)，介紹烏龜堅硬的外殼是由骨頭組成，並提及恐龍也是爬蟲類動物之一，透過埋藏於地底下的化石，讓我們能夠得知恐龍的存在。鳥類能飛行的原因為骨頭很輕 (lighten)且中空的(hallow)。哺乳類動物以人類(human)為例，說明骨骼具有支撐身體以及協助我們奔跑、跳躍等行為的功能。影片最後設計練習題幫助學生複習所學內容。

本影片所學為傳染性疾病的控制(epidemic control)，影片中提及幾種面對疾病時該做的事，首先是用手肘(elbow)遮擋咳嗽(covering coughs)，接著是戴口罩(wear a mask)並說明帶好的步驟為洗手(wash your hands)，口罩覆蓋鼻子嘴巴(cover your nose&mouth)， 捏好口罩上端以貼合你的鼻子(pinch the top to fit your nose)，不要碰口罩外面(don’t touch the outside of the mask)，安全拿下口罩(take it off safely)；避免接觸臉部(avoid touching face)、勤洗手(wash your hands)並說明步驟為把手沾濕加肥皂(wet your hands&add soap)，掌心搓揉(rub palm to palm)，清洗指間(wash between fingers)，重點洗大拇指(focus on thumbs)，清洗手背(wash the back of hands)，重點洗手腕(focus on wrists)，通過這些方式保護自己和其他人，影片最後利用練習題幫助學生熟悉所學內容。

本影片所學為症狀(symptom)，影片中提及些許症狀：喉嚨痛(sore throat), 咳嗽(cough),流鼻水(runny nose), 發燒(fever)，簡單說明這些症狀及特徵，並說明如果有以上症狀，代表體內有病毒(virus)讓我們覺得不舒服。接著提及需要做好預防措施，例如戴口罩(wear a mask)﹑洗手(wash our hands)﹑待在家(stay home)，保護自己也保護其他人。最後，透過練習題讓學生辨識所學字詞。

本影片所學為傳染性疾病的控制(epidemic control)，影片中提及其他防範措施，像是待在家裡(stay at home)、保持社交距離(keep a social distance)、測量體溫(take a temperature)、不舒服時則要看醫生(see a doctor)。影片最後利用練習題幫助學生熟悉所學內容。

本影片所學為Stay Healthy。細菌(Germs)與疾病(Diseases)會透過飛沫(Respiratory Droplets)傳染給他人，當我們說話(speak)、咳嗽(cough)、打噴嚏(sneeze)或是唱歌(sing)時，飛沫會從鼻子、嘴巴、喉嚨傳播至空氣中。為防止病毒的傳播，影片介紹了四個衛生行動(acts of hygiene)來維持我們的健康，例如:戴口罩(wear masks)、洗手(wash hands)、保持社交距離(keep social distancing)、自我隔離(practice self-quarantine)。影片最後利用練習題檢測學生對所學內容的理解程度。

本影片所學為短劇The Royal Hunting Dog。有一天，王子Lawrence收到了國王送給他的一隻狗Gilbert，某天王子決定和朋友出去打獵，於是叫上全部的狗，除了Gilbert，所有的狗一擁而上，王子覺得奇怪但卻因為時間關係讓Gilbert待在城堡門口，稍後回來時他們發現Gilbert全身是傷，王子聯想到弟弟還在屋內，加上看到一片狼藉，以為是Gilbert傷害了弟弟，卻沒想到Gilbert是為了保護弟弟不被狼攻擊而受的傷，了解過後王子發現自己錯怪了Gilbert。影片最後利用練習題幫助學生熟悉短劇內容。

本影片所學為Invertebrate Animals，以學生戶外教學為情境，引導學生認識無脊椎動物的種類與特色，並比較脊椎動物與無脊椎動物的差異。影片開頭先複習先前所學脊椎動物(vertebrate)的概念並比較vertebrate和invertebrate的字義構成。片中說明vertebrate指具有脊椎(backbones)的動物；而invertebrate是由in與vertebrate所組成，表示與vertebrate一詞有相反的意思，因此代表沒有脊椎骨(no backbones) 的動物，像是魚類(fish)、兩棲類(amphibians)、爬蟲類(reptiles)、鳥類(bird)和哺乳類(mammals)等動物都不是「無脊椎動物」。影片中以章魚(octopus)、蝸牛(snail)、螃蟹(crab)、水母(jellyfish)、蠕蟲(worm)、蜜蜂(bee)等作為無脊椎動物的代表，說明各種動物的特整。章魚有三顆心臟且血液呈藍色。蝸牛雖然沒有脊椎骨卻有堅硬的殼（shells)以保護身體。螃蟹具有外骨骼(external skeleton)，作用為保護內臟器官。水母沒有骨骼、大腦、心臟與眼睛等器官構造，但仍可生活在黑暗的海中。蠕蟲生活在土壤裡，能改善土壤結構與肥沃度，對農夫而言是免費且重要的幫手。蜜蜂協助花朵生長，花朵則提供食物給蜜蜂，呈現生態系中的互利關係。影片最後設計練習題活動，協助學生辨識無脊椎動物。

本影片所學為疾病(illness)，當去看醫生時可向醫生說明不同症狀(symptoms)，包含背痛(backache)、 頭痛(headache)、胃痛(stomachache)、牙痛(toothache)，不同單字表示不同身體部位的的疼痛，這些單字都包含ache表示疼痛(pain)的意思。最後，透過練習題讓學生辨識所學字詞。