1.學會球類及戶外活動的用法2.能用英文問路或指路.

1.學會球類及戶外活動的用法2.能用英文問路或指路.

Futures studies seeks to understand what is likely to continue,and what is likely to change.

Nations of the world電子白板教材設計類本教案設計主要源自於康軒版第一冊第四課Where are you from?的句型。再加上，本校今年(2011)參加iEARN卡片交換的活動，共有來自14個國家，30個班級的國外友人參與此活動。為了讓學生對參與卡片交換的國家有更加深入的了解，於是設計此教學活動。

2010福山國中參與CCAD專案的執行過程

只因「2009世運在高雄」，只為「學生」（一）2009世運融入教學（二）學生為中心的教學活動（三）實體與虛擬並重（四）全球在地化，在地全球化

本教案設計主要源自於康軒版第一冊第四課Where are you from?的句型。再加上，本校今年(2011)參加iEARN卡片交換的活動，共有來自14個國家，30個班級的國外友人參與此活動。為了讓學生對參與卡片交換的國家有更加深入的了解，於是設計此教學活動。

(一) 引發學生學習的興趣與動力本校自創校至今，第八節課的英語課程內容是採用英語教師群精心選用的英語雜誌。因為是英語雜誌，所以內容多半是貼近學生生活經驗與時事相關。然而其內容多半比教科書內容多且困難。若採講解式教法，往往落入文法與單字教學的枯燥學習，反而更讓學生對英語學習怯步。為使學生能夠體會英語學習的樂趣，讓學生更貼近語言學習的自然方式，我運用資訊融入教學，運用角色扮演的方式，讓學習英語更加有趣。(二) 以學生為中心的英語團隊學習方式我的教學理念是老師講再多，學生無法開口主動說英語都是無效的。學英語就是要會說，要敢說。但開始訓練孩子最好的方法就是讓他們學著別人說。因此角色扮演就是開口說的第一步。讓孩子們透過模仿雜誌內容的角色對話開始，增進同儕與同儕之間的模仿學習。

1. 以PBL教學貫穿所有單元。2. 透過Seeing Reason，讓學生釐清「放學時的交通狀況」與「水的重要性」。尤其是經由「水的重要性」因果圖，讓學生釐清觀念，經由討論並產生重要問題，提問於「gtpecofriendlyschoolsfeb2011」國際平台論壇中。(2011 Global Teenager Project Eco-friendly Schools Website)3. 透過Visual Ranking，讓學生排序「家庭的甜蜜負荷」與「12月榮總兒童病房說故事」的重要性。4. 透過Showing Evidence，讓學生對「福山里的公園綠地運用」有更深一層的看法。

家是孕育每一個獨特生命的搖籃；家是每一個遇到挫折的避風港。家是最溫暖最甜蜜的地方，卻也可能是甜蜜負荷的製造機。本單元將運用Visual Ranking，讓學生將會發生在家庭中的任務依次序排列。 本單元教學希望孩子藉由再次了解自己成長的背景與家庭互動的過程與學校生活等問題後，透過國際學習平台iearn與CC，與全球同年紀的孩子分享。我們還會進行卡片交換，而如何繪製足以充分表達對外國朋友的祝福並傳達台灣的特殊文化與內涵的卡片?運用Seeing Reason的方式，讓孩子們先進行思考網路學習的優缺點。再思考如何繪製美美的卡片以傳達自己的祝福。透過iearn國際平台的配對,將與5個不同國家與文化的同齡學生交換卡片。藉由分享的過程，能更加了解因著文化的不同而產生的差異；因著年紀的相同，而有其相同之處。 進而能夠引發學生對自己生活、對周遭社區環境的改善。運用Visual Ranking，透過小組繪製社區安全地圖後，深入思考，能為社區盡一份心力的工作為何? 運用Showing Evidence，讓學生更深入思考其所居住的環境應該如何規劃以利人居。