只因「2009世運在高雄」，只為「學生」（一）2009世運融入教學（二）學生為中心的教學活動（三）實體與虛擬並重（四）全球在地化，在地全球化

本教案設計主要源自於康軒版第一冊第四課Where are you from?的句型。再加上，本校今年(2011)參加iEARN卡片交換的活動，共有來自14個國家，30個班級的國外友人參與此活動。為了讓學生對參與卡片交換的國家有更加深入的了解，於是設計此教學活動。

(一) 引發學生學習的興趣與動力本校自創校至今，第八節課的英語課程內容是採用英語教師群精心選用的英語雜誌。因為是英語雜誌，所以內容多半是貼近學生生活經驗與時事相關。然而其內容多半比教科書內容多且困難。若採講解式教法，往往落入文法與單字教學的枯燥學習，反而更讓學生對英語學習怯步。為使學生能夠體會英語學習的樂趣，讓學生更貼近語言學習的自然方式，我運用資訊融入教學，運用角色扮演的方式，讓學習英語更加有趣。(二) 以學生為中心的英語團隊學習方式我的教學理念是老師講再多，學生無法開口主動說英語都是無效的。學英語就是要會說，要敢說。但開始訓練孩子最好的方法就是讓他們學著別人說。因此角色扮演就是開口說的第一步。讓孩子們透過模仿雜誌內容的角色對話開始，增進同儕與同儕之間的模仿學習。

We join this project in 2011. The Global Teenager Project opens my students eyes and minds. Students and teachers have a lot of activities on the website. We have 11 groups(finally) from Canada, Lebanon, Netherlands and Taiwan in this GTP project. Our project last 10 weeks, from Feb. 14th to May 15th.

1.利用圓餅圖讓學生認識頻率副詞2.利用圖餅圖讓學生熟悉頻率副詞3.將頻率副詞加入句子中

海綿寶寶遊高雄-讓外國人感受高雄的熱情吧!

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草寫又名書寫體，是英美人士日常使用寫信、抄筆記或簽名時最常用的文體....

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