1.學會球類及戶外活動的用法2.能用英文問路或指路.

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Futures studies seeks to understand what is likely to continue,and what is likely to change.

2010福山國中參與CCAD專案的執行過程

Nations of the world電子白板教材設計類本教案設計主要源自於康軒版第一冊第四課Where are you from?的句型。再加上，本校今年(2011)參加iEARN卡片交換的活動，共有來自14個國家，30個班級的國外友人參與此活動。為了讓學生對參與卡片交換的國家有更加深入的了解，於是設計此教學活動。

1. 以PBL教學貫穿所有單元。2. 透過Seeing Reason，讓學生釐清「放學時的交通狀況」與「水的重要性」。尤其是經由「水的重要性」因果圖，讓學生釐清觀念，經由討論並產生重要問題，提問於「gtpecofriendlyschoolsfeb2011」國際平台論壇中。(2011 Global Teenager Project Eco-friendly Schools Website)3. 透過Visual Ranking，讓學生排序「家庭的甜蜜負荷」與「12月榮總兒童病房說故事」的重要性。4. 透過Showing Evidence，讓學生對「福山里的公園綠地運用」有更深一層的看法。

本教案設計主要源自於康軒版第一冊第四課Where are you from?的句型。再加上，本校今年(2011)參加iEARN卡片交換的活動，共有來自14個國家，30個班級的國外友人參與此活動。為了讓學生對參與卡片交換的國家有更加深入的了解，於是設計此教學活動。

只因「2009世運在高雄」，只為「學生」（一）2009世運融入教學（二）學生為中心的教學活動（三）實體與虛擬並重（四）全球在地化，在地全球化