隨著個人成長時間的變化, 身高與體重也會有不同的變化, 介紹不同時期身高體重的變化。

水是一切生物生理上所必須，人體重量的百分之六十到七十都是水分。每天所需的水量，約為體重的百分之三。其他動物或植物，其體內的含水量也都在百分之五以上。

無論瀕死或癌末病患規劃並演練緊急情境的處理與救護的策略和行動。，他們生理各系統的變化幾乎如老舊機器般地衰竭而不堪負荷。有時癌末病患更因腫瘤或手術、化學治療或放射線治療等引起的疼痛，造成生命品質的下降，因此病患生理上的照護便成為緩和醫療（安寧療護）人員極重要的課題。

骨科醫師是在醫療團隊中針對肌肉骨骼問題的專家，他們會把需要進行手術的病人進行必要的手術後再轉介給復健科。復健醫療團隊可以對骨骼肌肉系統疾病患者提供一個完善的醫療服務，配合其他專業（如家庭醫師，骨科醫師等）的合作，復健可以使這些病病痛痛的患者得到有效的治療。

眼睛是由不同的部分組成，包括角膜、前房、虹膜、水晶體、玻璃體、視網膜等等。這些構造一同將光線與影像聚焦。透過特殊的神經傳到腦部，由腦部來處理及解讀我們所看到的事物。當這些部分中的某一或某些構造出了問題，視力不良便產生了。目前已開發國家中，成年人導致失明的四大主因為：老年性黃斑部變性、白內障、糖尿病網膜症、青光眼。而孩童視力不良的幾大原因，則多半與近視、遠視、散光等屈光問題有關。

有關於衣著安全的部份，基本上只要在適當的地方穿上規定的服裝或護具，就能夠保護自身的安全，例如下雨天在馬路上行走要穿醒目的雨衣，在球場運動要依照該運動指定之服裝穿著（例如籃球鞋、泳裝、棒球手套等），以避免運動傷害；至於在學校的實驗室也要遵守實驗室的規定穿著實驗衣，並且配戴護目鏡，其中有關於衣著和護具方面的注意事項。

國小六年級的學生，身心發展進入青春期，自我意識增強，常因父母、老師、同學的教導或規勸感到不耐煩或生氣的負面情緒。設計本單元的目的是希望學生能透過真實情境的演練，學習體諒並了解他人的善意後而改變自己的想法，經由改變想法，產生正向的行為並學習理性抒解情緒的方法。

隨著生活品質的提升，健康的觀念越來越普及，熱愛運動的人口亦逐漸增加，但是，因運動而造成傷害的事例時有所聞，預防運動傷害的發生，除了要有安全的運動設施之外，具備正確的運動知識和技能也相當重要。當傷害發生時，若能施以適當的急救，可使傷害程度減到最小。

本篇內容主要在介紹團隊合作的相關內容包含「有效的團隊引導」、「玩好團隊：探索體驗活動」、「尊重」、「建立團隊：合作就是力量」等。

壓力是生活中必然的狀況，任何人不可能在毫無壓力的狀況下生活，反之，以正向的角度來看，壓力亦是進步的原動力；本單元主要的目標，在教導青少年辨識自己的壓力來源，進而勇敢面對，運用適當的調適方法，轉換成進步的動力。透過四堂課的大單元活動，讓學生辨認自己的壓力來源（利用健康醫學網設計的壓力測量線上檢測 Flash），每個學生可以得到個人化的檢測成績單,讓學生了解自己承受的壓力源，最後的兩堂壓力調適課程，給予學生依據學生承受的多方面壓力，學習正向思考、建立自信、有效管理時間及合理目標設定，提升每個學生對壓力的耐受力。並實際學得有效的抗壓方法（例如：漸進式放鬆法）。