緊湊的現代生活因為疏忽而造成不良的飲食習慣，忽略了均衡營養攝取的重要性。本單元【吃出健康來】依教學實務經驗，擬定小組討論、合作學習的競賽模式與學生實際操作食物圖卡之教學策略，試圖解決學生對六大類食物的概念模糊不清、教師教學流於單向知識概念的講解與班級經營上分組效果不佳的教學問題，透過教師高層次思考技巧的引導、以提供學生同儕討論、綜合歸納與口語發表以提升學生的認知思考與創新發表能力。

將體育課樂趣化，把枯燥的體能訓練遊戲化

口腔保健教育是國小階段推行的重點，在越小的時候養成學童良好的刷牙習慣及保護牙齒的觀念，可以減少成人以後口腔疾病及蛀牙的發生，在以往的教學中，口腔保健的教學總是制式化，造成學生學習動機低落，學習成效也相對不彰。以教學目標來看，口腔保健的教學知識與技巧固然重要，能夠真正內化成日常生活上的好習慣才是我們所樂見的，因此我們用學生最有興趣的資訊科技融入教學的方式設計一系列有趣的教學活動，讓學童除了學習口腔保健知識之外，還能喜歡刷牙、重視刷牙的正確方法。除此之外，符應九年一貫的精神，以主題教學方式打破領域課程的藩籬，我們結合健康與體育領域口腔保健單元與生活領域「玩具總動員-玩偶說故事」單元統整課程設計，讓學生Learning by doing & Learning by playing.

嘉南大圳自行車道-學習單

為了因應現代孩童在實境操作練習的體育課中，出現的短跑及跳遠運動正確的動作要領及規則觀念有所迷失，在這裡採用了Kinect電子體育課程來加強實境操作練習，由於實境練習因學生人數過多無法一一修正、檢討孩童練習中動作發生的錯誤，孩童也無法確切的了解自己錯在哪裡而爭對缺點來做改正，但在這套課程中是以虛擬畫面來呈現，教師可以清出的指出孩童所發生的錯誤，孩童也能經由虛擬畫面重播看到自己運動的過程，藉此讓教師利用Kinect來協助完成更多的體育教學。

指導學生認識登革熱的主要症狀，並了解登革熱的傳染途徑，指導學生能了解預防感染登革熱的方法及易孳生病媒蚊的環境特徵，終能鼓勵並帶動學生社區確實整理生活環境以防治登革熱。

認知目標 1. 知道有成長問題是普羅現象 2. 知道成長問題的諮詢管道與應用時機 情意目標 3. 因瞭解成長問題是普羅現象‚而能樂觀面對成長問題 技能目標 4. 能與同儕分享成長問題;能應用成長問題的諮詢管道

教學目標： 1.依據教育部體育司視力保健五年計劃配合辦理。 2.視力不良不僅造成生活上的不便，也影響將來參與社會活動的意願和能力。養成正確的執筆方法及寫字姿勢，以維護良好視力。

藝文及閱讀是茄拔國小教學深耕的項目，品格教育更是每日的教學重要課題，在參酌教育課綱、目標、能力及校長治學理念，結合教師的專長，發展出多元且紮實的教學活動，積極開發學生的表演舞台及帶領學生回饋社區的行為，讓學生透過學習歷程發揮多元智能、美的實踐力和想像力，培養出對藝術創作的熱情，進而提升精神心靈境界、發揮己能回饋社區、大家同樂的有品行為，成為『才德雙備．「茄」藝學童』。一.建立教學架構二.課程教學，引導學與思，整合學習進而創作藝術與人文教學為主，結合語文與綜合領域教學，及藝術與人文深耕學校(引進視覺藝術及表演藝術專業教師入班教學)、品德教育深耕學校資源(辦理繪畫及戲劇、說故事、簡訊傳愛活動)，引導學生學與思，進而發揮想像與創造力產出作品。三.社團及營隊教學，伸出多元學習觸角，深入且精熟學習，加廣藝文學習領域。四.學習共同體協同學習，提升藝術創作能力，展現溝通合作能力，建構學生藝文知能。五.學習成果表演與展覽，展現自我能力與分享，體驗多元美感經驗，開展美的視野。六.鼓勵參賽及各項展演，獲得肯定，增強自信。七.典範與楷模學習參，擴展視野，感受生活中的藝文氣息。八.參與社區活動、回饋社區，培養有品有才好兒童。

忠義好厝邊--司法博物館, 國家台灣文學館, 原台南山林事務所, 原林商店....