此教案使用行動載具、運用擴充實境(AR)，進行健康與體育領域定向越野運動，並融入資訊資訊教育議題運用、多工處理、拍照、電子指北針及擴增實境(AR)之實作。

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針對地震之事的學習及應用。

大武國中位處台東縣特偏地區，80%為排灣族學生，家庭結構多中低收單親、隔代為主。家中長輩多以工作為主，無暇顧及學生生活，以致家庭功能較為薄弱，學生在家多半滑手機上網、看IG、滑臉書、打傳說等，視野也僅限於所居的部落以及網路世界中。 校內閱讀教師有感學生現狀，因此與資訊教師合作，資訊課學生實作google map 、google earth、搜尋相關資料、設計Holiyo闖關題目。透過參與活動，實作與活用交替，將資訊科技教育融入高雄閱讀教育活動中，讓學生能利用身邊現有的手機有效解決生活與學習問題，離開教室、離開學校、離開社區，到一個陌生的城市，利用地理資訊與網路搜尋找出問題與解答，從過程中嘗試錯誤，從錯誤中糾正與學習，培養學生有效運用資訊科技來解決問題之能力並進行團隊合作溝通與表達，把知識真正帶著走。

研究顯示，跳繩是公認最能幫助學生長高的運動項目之一，臺中市教育局也通令市內各國小都要參加「臺中市普及化跳繩」比賽，希望增進臺中市國小學童的健康體適能。相較於競技型運動項目，跳繩器材顯得便宜，在狹小的空間內也能練習，但是跳繩運動較缺乏同儕之間的互動性與遊戲性，如果我們能將國外已行之有年的四人交互繩(Double Dutch；需要2條繩子，又稱為複繩)引進國內，跳繩在國小的環境，學童便能從較枯燥的個人計次或是花式練習、團體的計次練習，脫胎進化為遊戲式、互助式的團體運動。教育部的前瞻計畫讓臺中市各國中小陸續了建置了75吋的觸控電視及無線投影器，加上本校申請到「108年國中小行動學習推動計畫補助學校」一案，因此筆者便著手規劃利用這些設備，進行資訊科技融入體育的教學課程，冀望能提供體育授課老師另一項管道，將傳統體育課著重在技能學習的課程轉化至認知、情意、技能中，同時將教師授課的過程能片段記錄，成為教師的教學檔案，學生的學習歷程，並能留下多種不同的畫面，成為教學省思中良好的資訊紀錄。

小朋友，你喜歡吃蔬菜嗎？這些綠色、紅色、白色蔬菜，含有豐富的營養素，也是人體不可或缺的健康食物。從認識它們開始，你會發現：原來蔬菜不僅能夠增強免疫力、促進腸胃健康，還可以避免肥胖與便秘，可說是每一個人不可缺少的必須營養物質。

我們常吃的六大類食物中-「全榖雜糧類」主要由澱粉組成，澱粉中有豐富的「醣」，是供給身體能量的重要來源。全世界生產前三名的糧食作物種類是玉米、稻米、小麥，填飽全世界人的肚子。它們也能麼製成更方便運送與儲藏的粉狀，變化出更多不同的吃法喔!!

你知道嗎?國人每人每年平均吃掉快300顆蛋!等於1∼2天就會吃1顆蛋！雞蛋是人體攝取蛋白質的良好來源，1顆雞蛋約50∼60公克，其中含有豐富蛋白質、卵磷脂、維生素及多種礦物質等人體不可或缺的營養成分，可見蛋是我們的好朋友，快來深入了解！

主講人: 營養5餐美學設計師 王艾莉主講大綱：1. 美學養成的秘訣2. 美學在生活的應用有哪些3. 透過營養午餐培養孩子美感

主講人: 營養學專家 吳映蓉主講大綱：1. 小小食物蘊含大大的能量2. 如何運用巧思，提升孩子對食物的認識？3. 營養的食物與低營養密度的食物該如何選擇？