利用數位載具分析學生技術動作，提供認知回饋以提升學習成效

根據衛生福利部國民健康署107年「青少年吸菸行為調查」結果：雲林縣高中職生「初次吸菸年齡小於10歲」比率為27.7％高於全國的16.4％；國中生「初次吸菸年齡小於10歲」比率為39.9％亦高於全國31.4％，顯示雲林縣青少年「初次吸菸年齡小於10歲」情形尚需持續努力改善。在學童生活中菸品隨處可見，但健康與體育課程中對於菸害的相關知識卻無完整的教學，且大部份的學生對於吸菸及其所帶來的影響卻一知半解。為了讓學童在尚未嘗試吸菸前或未成癮前就能了解吸菸吸電子煙一點也不酷及吸菸、二手、三手菸、電子煙所造成的危害，並建立不吸菸的信念及強化拒菸、反菸生活技能，設計此課程。

為使教師能理解 2020 年編訂之「高級中等學校以下五學習階段交通安全教育內容」，並具有相對應的背景知能，以運用「交通安全教案手冊」（ 國小篇、國中篇、高中篇，共三冊 ） 實施交通安全教育。本手冊提供教師在教學時應具備或可作為課堂補充之交通安全知能，同時也收錄其他相關資源連結，讓教師可透過更多管道獲取資訊。

柯子湖溪少年禮路跑是關東國小學生在畢業前夕挑戰自我、鍛鍊勇敢與勇氣的最佳機會。五公里的路跑路程，學生藉此鍛練體能，激勵心智，培養成熟正面積極的人生觀。而柯子湖溪與學校社區息息相關，兼具自然生態與疏洪功能，更是假日休閒娛樂的去處。 參與少年禮路跑活動之前，學生學習運用rabboni AIOT 程式教育裝置感測器測量每天運動的步數，在路跑之前，依照個人狀況擬定四週運動計畫，配戴rabboni AIOT運動，有計畫、漸進的增強心肺能力，鍛練體能，以期在少年禮能表現運動家精神，並把運動當作日常習慣。 學生學習思考如何運用rabboni AIOT 程式教育裝置感測器與Scratch程式語言結合，設計環保減塑的互動遊戲程式。遊戲中，同步學習智慧感測裝置訊息的擷取與應用，強調資源回收的分類方法與回收的重要。設計完成後，提供低年級學弟妹體驗環保資收遊戲，加強學弟妹資源回收的觀念。

運用 line@能夠讓素養導向實踐歷程得以被記錄，並能夠結合各項領域讓學生得以做依實際的體驗及介入。

TPACK教學示例有「單一活動」與「單元活動」兩種：前者係指「一節課中的一個活動」，後者則是由「數個活動」組成的「主題或單元」課程。

透過實境解謎的解題方式，提高學生主動學習的意願。

3C科技發展迅速，現代人對手機、平板有著高度依賴性，進而導致過度用眼機率大增，眼疾問題提早報到。為了加強宣導視力保健的重要性，希望透過「四大眼疾體驗 VR (虛擬實境 )，讓學生能親身體驗台灣常見眼疾帶來的不便，提升愛護眼睛的意識，並願意透過問題解決與自我管理的生活技能來促進視力保健。

學生（S）透過閱讀學習網路檢索「自行車騎車路線」後，與小組成員分享（SS）。接著，教師示範（T）評估路線是否合宜，再由小組自評（SS）、組間互評（SSs）以擇定適合路線。之後，學生（S）自行找時間實際騎乘，最後以圖文作品與他人分享學習歷程的收穫。

引導學生檢索適合的自行車騎乘路線，彼此觀摩回饋並思索收穫。