教學圓與扇形的過程中，導入繪本『The Missing Piece---失落的一角』，以及『The Missing Piece Meets The Big O---失落的一角會見大圓滿』引導孩子重新思考缺陷、滿足、依賴、成熟和徬徨的問題，鼓勵孩子肯定自身的價值，成就自身的圓滿。

作者:龍崎國小實習老師陳怡蘋 教學重點： 1.讓學生透過觸摸認識基本三維形體的特徵及名稱，並能依照其特徵將其分類。 2.讓學生藉由型體之間的堆疊活動，發現方正形體與球體之間的空間堆疊關係。 3.讓學生透過印製，認識二維形體的名稱，並能透過仿製加深對二維形體的印象。 4.透過活動，讓學生認識生活週遭的形狀，並能說出名稱及數出數量。

五年級學生在幾何圖形面積計算的觀念極為薄弱， 僅正方形與長方形的面積公式朗朗上口， 三角形與其他圖形的面積公式常常是死背硬記下的， 又因為面積公式都極為相識，會出現錯置的情況發生。 對於公式是如何演變與求得的，全然不了解。 希望藉學童對於正方形與長方形面積公式的熟悉， 運用圖形切割重組，以理解三角形、平行四邊形、梯形的面積公式的演變， 以期在未來計算線對稱圖形面積時更易熟悉其原理。

透過百萬中學堂的遊戲，進行因數與倍數的複習，寓教於樂。

讓小朋友在跳蚤市場體驗後，透過寫學習單的方式檢視自己購買的東西，是否符合自己的需求，藉機審視自己的金錢管理態度，並能說出自己的心得，了解幫助別人的快樂。

結合生活經驗及實作測量，讓學童能樂於學習。平常在校園中，處處可見雨水回收之水塔，為了解儲滿水之水塔之容量，利用測量周長，再求半徑的方式，讓學童體驗數學的奧妙，提高學生的學習興趣外，更可由雨水沖測的概念，啟發學童對自我節能減碳的想法，進而付諸實踐。

一、作品名稱：移動迷宮二、製作單位：台南市新營區新民國小三、作　　者：陳佳珍、許麗卿四、適用領域：語文領域、數學領域、特殊需求領域(社會技巧)教材五、適用對象：輕、中、重度智能障礙及學習障礙兒童、肢體障礙兒童六、設計動機：最近「移動迷宮」電影在台灣各地演得火紅，特教班小朋友實際生活上較少機會接觸迷宮，於是想藉著設計迷宮遊戲，讓小朋友在輕鬆有趣的心情下，從遊戲中，以順序移動的左腳右腳帶著注音符號卡、形狀圖卡、數字卡、國字卡走迷宮，從入口開始有多條路徑走到出口，小朋友在多重嘗試下能得到較多的鼓勵，並且從遊戲中學習到真正實用的知識。

一、 單元目標： 1. 認識三角形的構成要素。 2. 認識正三角形和等腰三角形及其性質。 二、 教學重點： 1. 透過活動，讓學生了解生活中的三角形。 2. 讓學生了解三角形的基本要素。 3. 認識等邊三角形、正三角形、等腰三角形。

藉由分數相等的空格線索，找出框內的答案，並想想看要如何塗滿方塊，完成後，並發揮創造力，想想看這些塗好的方塊，可以如何組合成一個物體。(例：機器人、貓咪、高樓大廈...等)

一、作品名稱：我是小小指揮家 視力一級棒二、 製作單位：歸仁國小特教班三、作 者 ： 鄭碧華四、適用領域：健康與體育、數學、社會五、適用對象：學齡前幼兒、中重度智能障礙者六、設計動機：鑑於中、重度智障孩童，在檢查視力的時候，常無法使用視力表，問題在於無法理解使用的方法與意義，因而無法用手勢或口語比出或說出E或C的缺口，檢測出他們的視力；也因此讓我想要設計有趣味性的遊戲、有情境的圖像讀本，而達到初步檢查視力的效果。七、功能： 1.學生能在圖文讀本（車庫E讀本、迷宮C讀本） 明白車子從車庫開出及迷宮遊戲的意思。 2.在遊戲中學習（車庫E操作組和迷宮C操作 組），模擬具體的情境，得到學習的樂趣及效果。 3.經由讀本及具體操作練習，能使用視力表作初 步檢查。 4.從讀本及字卡，強化對國字的認識及字義。