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搜尋相關的資源 7,538 筆
2025單一活動示例-國中數學-001-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國中數學-001
鍾元杰/桃園市立東興國民中學國中7年級
本活動由數字規律遊戲出發，讓學生先觀察數字加乘的模式，再逐步連結到二項式展開式，最後反向推回因式分解。透過 從具體到抽象 的過程，讓學生親自操作、觀察、歸納公式，並透過全班交流建立對展開與因式分解關係的理解。
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國中數學-002-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國中數學-002
程瑋翔/葳格學校財團法人臺中市葳格高級中學國中7年級
利用遊戲化學習（Kahoot十字交乘競賽）增加學生學習動機，讓學生透過即時對戰模式熟悉因式分解中的十字交乘技巧，結合分組競賽、小組合作與個別練習，提升學習專注力及鞏固計算能力。
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國中數學-003-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國中數學-003
蘇漢哲/新竹市立育賢國民中學國中7年級
本活動結合「智慧互動」及「長方圖模型」操作，透過數位工具輔助，讓學生在動手實作中探索因式分解與展開的關係，從圖形拼板推理代數表示式，最後用系統化分享與檢核，深化對二次式因式分解的理解。
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國中數學-004-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國中數學-004
錢智勇/臺北市立大同高級中學國中7年級
本活動透過「遊戲化挑戰」讓學生實際操作立方體與視圖牌，並結合競賽規則，引導學生由觀察不同視角（前、上、右）逐步推理立體結構。透過操作具體教具與互動遊戲，讓學生在動手過程中體驗三視圖的對應關係，培養空間想像力、觀察力、合作溝通與邏輯推理，從玩中學習，達到以生動方式理解抽象的立體與視圖對應概念。
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國中數學-005-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國中數學-005
錢智勇/臺北市立大同高級中學國中7年級
以「視圖辨識」為主軸，藉由簡報題目的即時呈現、範例示範與搶答競賽，幫助學生將抽象的三視圖概念轉化為具體的判斷能力。活動設計利用短時間、快速回饋的方式，讓學生在刺激的互動中反覆觀察、思考與檢核答案，培養空間感、觀察力與專注力，並為後續更高層次的推理活動做好基礎準備。
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2025單一活動示例-國中數學-006-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國中數學-006
錢智勇/臺北市立大同高級中學國中7年級
承接活動四的成果，進一步挑戰由視圖推理立體圖形與第三視圖。課堂中結合小組討論、積木操作與視圖卡，讓學生在實際動手操作與合作推理過程中，逐步建構立體空間的概念，並學習用語言與圖形表達推理過程。藉由「二視圖→立體→第三視圖」的遞進學習，訓練學生的空間想像、推理能力、協作與表達能力。
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國中數學-007-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國中數學-007
鍾元杰/桃園市立東興國民中學國中7年級
活動：從積木到視圖 ～ 探索立體的多重樣貌透過方磁拼圖、三視圖觀察與立體空間呈現，結合數位投影與輔助操作，讓學生(S)在動手操作與觀察過程中，逐步理解三視圖與立體形狀之間的對應關係，並藉由數位工具強化空間概念與表達能力。
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國中數學-008-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國中數學-008
鍾元杰/桃園市立東興國民中學國中7年級
活動：讓 AI 幫我看圖 ─ Burr Tools 的魔法操作利用 Burr Tools 軟體進行積木組裝、拆解與命名練習，讓學生(S)在操作中體會立體空間的組合關係與結構邏輯，藉由反覆嘗試與修正，培養學生(S)的空間想像、耐心與問題解決能力。
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國中數學-009-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國中數學-009
鍾元杰/桃園市立東興國民中學國中7年級
本活動透過 Burr Tools 軟體與小組合作，引導學生(S)進行立體造型積木的創意設計與分析驗證，從概念發想到數位驗證，最終進行作品分享與發表。活動中學生(S)透過創作、討論、修正與發表，培養空間想像、結構邏輯與創意表達能力。
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修改日期：2025-12-29
2025單元課程示例-國中數學-001-資源代表圖
web 2025單元課程示例-國中數學-001
程瑋翔/葳格學校財團法人臺中市葳格高級中學國中8年級
透過因材網e度、Chatgpt、Magic School軟體，融入自主學習之四學教學流程(學生自學、組內共學、組間互學、教師導學)，學習利用十字交乘法解一元二次方程式。
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修改日期：2025-12-29