1.透過具體物(花片)的操作，能讓學生順利過渡到【分】與【合】抽象化(數字化)的產生。2.由第一張學習單作為範例教導學生，並請學生透過花片的操作，依頁數順序完成學習單。

運用「LoiLoNote」數位平臺派送個人操作任務及小組「共享筆記」任務，學生可藉由實體操作，回傳個人完成頁面，也可以小組共作，完成任務回傳，分享交流彼此的想法，增進表述能力，12人以上班級可同時提升教學效能。

本教案使用康軒版五上數學第十單元錐體、柱體和球念，並利用大家來找碴等圖案，讓學生分辨錐體與柱體的差異。

熟練三位數除以一位數的直式計算(商有0的題型)。

能解決雞兔的問題(一)。

能連結常用對數與科學記號之間的關聯性

能透過具體物或圖象，解決10以內數的合成、分解問題。

正確簡記根式。

113年學測數B選填題第16題

從各種載具(ios、android)以及桌機瀏覽器裡，可以合作來一起畫圖、線上文字聊天的產品了。(免費版能同時讓五個使用者上線) 謝明儒 Groupboard 1.Groupboard能共同在白板裡畫圖（也可以上傳相片來進行後續協作），結果可以存檔起來，也能利用文字聊天室進行即時互動討論喔，更重要的一點是，這套軟體是跨平臺，除了電腦，也可以用在ios、android平臺，學生如果自備載具，也不會有不相容問題。2.學生個人或小組自行開板作業(每一個人都可以申請新的電子白板號碼)，運算或發表繪圖，然後教師可以進入學生的白板中與他們分別互動3.如果教師使用電腦，連接到投影機，即可分享出學生正確的答案