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國中7-9年級(四)
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appKineMaster
KineMaster是一款android平臺上十分優異的影音剪輯軟體，只需要輕輕滑動手指，即可應用KineMaster高品質的主題特效，直接編輯與完成任何視頻、圖像和音樂於掌中。它不但易學易用之外，多樣化的主題與視覺化特效套用，影片剪輯、字幕搭配及多音軌混音等均可在彈指之間完成，甚至還支援部分機種1080p的影片輸出，功能之強大堪稱掌上影音剪輯大師，絕對是當之無愧！更難能可貴的是，免費版除了動態浮水印之外，仍然享有完整剪輯功能，實在是太犯規了！簡直是佛心來著！如果您還沒試過，一定要試試，如果您是個影音玩家，那更不能錯過！KineMaster讓您讚嘆，原來...剪輯影片也能如此地EASY！！ 鄒美玲 KineMaster 有了KineMaster，學生只需要有一臺android平板電腦或手機，隨時隨地即拍即錄，即可編輯，不管是學生活動(運動會、比賽表演、校外參訪、畢業典禮等)，班級活動(同樂會、上課情形)，或是學生作業(學生報告、生態紀錄、專題報導、生涯點滴回顧等)，各科各領域皆適用，老師也可用來記錄學生學習情況及成長歷程，用途十分多元而不受時空限制！以筆者來說，我常用於請學生分組製作專題研究報告影片，並於上課時成果發表，除了讓學生學習影片剪輯外，小組同儕討論主題、拍攝對象、拍攝流程與技巧，也是額外的學習收穫呢！
鄒美玲/彰化縣縣立田中高中國小3年級~國中9年級,高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
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appPhotomath - 拍照計算器
透過平板的相機功能，將載具相機對準紙張上的數學題目就能立刻顯示出解答，運用在國中的二次方程式、不等式、絕對值等公式的計算相當不錯 黃德文 Photomath - 拍照計算器 兒子在升上了國中二年級時遇到了二次方程式的題目，時常拿著題目來問我，我還要想一想如何解答，接著還要一個步驟一個步驟的講解說明，才能小孩了解該題如何解。使用這一套Photomath APP，小孩子只要透過平板的相機功能，將載具相機對準紙張上的數學題目就能立刻顯示出解答，它會將解題過程一步一步詳細列出，學生可以自己觀看解題過程，達到自主學習的效果。不只是國中的二次方程式，其他如不等式、絕對值等公式的計算相當不錯。另外在國小的加、減、乘、除及四則運算上也能正常顯示計算結果，對一個數學老師來講，是一套值得安裝的APP
黃德文/澎湖縣縣立時裡國小國小3年級~國中8年級
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appTed
來自世界精英人士精綵絕倫的演講，嚮世界免費開放。TED官方安卓軟件可為您展現世界上各界人士的演講：教育精英，科技天才，醫療技師，商业領袖，以及音樂傳奇。在這裡你可以找到多達1300部TED演講視頻與音頻（每週還將陸續添加），就在TED官方安卓軟件------現在就可以下載到你的平闆電腦和智能手機上。此軟件由索尼公司一貫支持。 蕭亦婷 Ted 教師授課時常需分享許多影片或演講，ted邀請許多各界人士的演講且供免費觀看.老師可在課堂上和學生討論，亦可做為學生課後補充之用
蕭亦婷/新北市新北市立文山國民中學國小6年級~國中7年級,國中9年級,高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
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app單位換算
提供台灣常用的度量衡單位轉換程式，備有實際換算，可輸入負數，共有以下幾類單位換算:重量、長度、面積、體積/容量、溫度、功率、速度 壓力、電腦記憶體單位等，生活上不可或缺的好軟體。 張春梅 單位換算 可用做中、高年段學習數學的單位換算輔助驗證軟體，在數學的學習過程中會有很多換算的練習，此軟體可以提供最即時的比對答案，讓學生在學習時馬上得到回饋。而在生活上若遇到國外的物品，馬上有此工具來運算，可提高學生的經驗值及興趣。
張春梅/新北市新北市中和區積穗國民小學國小4年級~國中9年級,高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
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app單位換算 (免費版)
香港, 中國, 台灣常用的度量衡單位轉換程式, 備有實時換算, 可輸入負數, 暫時提供以下幾類單位換算: 1. 重量 2. 長度 3. 面積 4. 體積/容量 5. 溫度 6. 功率 7. 速度 8. 壓力 9. 電腦記憶體單位其他功能:* 支援 APP2SD* 支援 簡體中文, 繁體中文 黃秉勝 單位換算 (免費版) 單位換算是很多學生常搞不清楚的部分，此app包括了常用的重量、長度、面積、體積/容積、溫度等的單位換算，對於學生與老師都是學習與教學上的重要利器。
黃秉勝/新北市新北市新店區北新國民小學國小5年級~國中9年級,高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
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web圖紙上的3D世界
作業系統：Windows、Android搭配載具：PC、HTC Vive Focus 3、Meta Quest 2、Meta Quest 3教材內容包含「線對稱與三視圖」、「生活中的幾何圖形」，以及「無所不在的視圖與製圖」之課程內容並延伸，包含(1)線與線；(2)面與面；(3)檢查面的平行與垂直；(4)線與面；(5)立體圖的介紹與種類；(6)平面圖的介紹與種類；(7)投影；(8)三視圖介紹；(9)三視圖繪製；(10)三視圖應用各種交通工具等10個互動教學及探索單元，提供學生自學使用，並可輔助教師之課堂教學。教學單元提供學生學習原課程內容，完成後可進行自由操作，另配合各單元，提供探索部份，使其有延伸的互動操作，以利主動思考其學習觀念的應用。本VR互動輔助教學軟體，以課程內容為主，並延伸探索內容，使學生於虛擬環境中，觀察將抽象的平面及立體概念。有利於國中課程之教學輔助，並預期可以使學生更有興趣地學習，輕鬆且清楚地瞭解「線對稱與三視圖」、「生活中的幾何圖形」，以及「無所不在的視圖與製圖」。關鍵字：虛擬實境、數學、三視圖
黃臣鴻 /大同大學媒體設計學系國中7年級
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app知識王
• 知識就是力量！上通天文下知地理，最時尚最流行的話題都在知識王！最後關鍵題得分翻倍力挽狂瀾，體驗逆轉勝的刺激快感。• 搶速度~拚腦力！一場比賽只要一分鐘，隨時隨地鍛鍊腦力。獨特的差時紀錄對戰功能，絕對不怕找不到比賽對手！• 累積經驗 Level Up~玩得越久越能感受知識累積成就感，夠聰明一口氣全破也OK。這是一款老少咸宜的遊戲，準備好了嗎？知識的寶藏就在前方等著各位，快與朋友們一起冒險吧！ 廖家成 知識王 據說當人類把腦活用到100%，將能記得世界上所有知識。磨練自己，向世界各地的強者挑戰吧！• 知識就是力量！上通天文下知地理，最時尚最流行的話題都在知識王！最後關鍵題得分翻倍力挽狂瀾，體驗逆轉勝的刺激快感。• 搶速度~拚腦力！一場比賽只要一分鐘，隨時隨地鍛鍊腦力。獨特的差時紀錄對戰功能，絕對不怕找不到比賽對手！• 累積經驗 Level Up~玩得越久越能感受知識累積成就感，夠聰明一口氣全破也OK。這是一款老少咸宜的遊戲，準備好了嗎？知識的寶藏就在前方等著各位，快與朋友們一起冒險吧！
廖家成/屏東縣縣立公館國小國小3年級~國中9年級,高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
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appclassdojuo
ClassDoJo APP是一個跨平臺且免費班級經營管理APP軟體，它可以協助老師做學生學習行為管理。 史希怡 classdojuo 本學期參加了資訊社群，從中學習到了一個新的app-classdojo，這和在班級上為學生的個人加分制度十分的相似，因為本班的學生自己都有一個專屬的平板，因此加分時，使用了classdojo，一方面可以讓學生本身自己瞭解加了幾分，二方面儲存在網路上較不會發生在黑板上被擦拭或移動的可能，三方面這是可以帶著走的加分板，所以在任何場地只要有網路即可進行，對我而言是方便許多，學生們也感到十分的新鮮，是目前我學習並覺得挺好用的app。
史希怡/宜蘭縣縣立羅東國小國小3年級~國中9年級
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app數獨遊戲
數獨是一個基於邏輯的填數字遊戲。遊戲的目標是在9x9的方格里填入數字，使每一行，每一列，以及9個3x3的小格子的每一個里都包含1到9間的所有數字。訓練腦力，邏輯的填數字遊戲推理.製作的這個創新的數獨遊戲包含3種模式：- 街機模式，在這裡你可以從5種難度的關卡中選擇並一直挑戰你自己直到過關。- 挑戰模式，在這裡你需要一關關的解鎖。挑戰模式裡有1000關。- 計時模式，在這裡你需要在限定的時間裡做完盡量多的數獨。 谷宗芸 數獨遊戲 對於班上程度較佳的學生.可利用數獨遊戲當作加深加廣的進階腦力訓練.並自我挑戰.得到更多動腦後的樂趣。
谷宗芸/新北市新北市樹林區文林國民小學國小5年級~國中9年級,高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
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web二元一次方程式的解
在一次進修機會中教授分享一段文字：「教育有兩大內涵，一個是教與學，屬於訓練；一個是升學與考試，屬於比賽。唯有解決比賽的問題，訓練才能正常化。歐美國家的升學過程像打高爾夫，從小學到研究所共十八洞，自求精進，動作優雅，無須勾心鬥角。反觀台灣的升學則是賽馬，槍聲一響，閘門一開，馬就衝出來，學生是馬，家長是馬主，老師是騎師，馬在家長的主導下被老師鞭策向前，扭曲了學習。」讓我不得不重新思考：我是不是只是一個訓馬師？其實，一個人越是具有學科結構的概念，就越能完成較長的學習情節。從事數學課程設計時，應該保留一些會讓人感到興奮的部分，並引導學生自己去發現。以往的教育是「知識導向」的，教改之後的教育是「能力導向」的。早期傳統教學是練習與回顧，重視結果，透過條件與結果的連結，累積知識；而建構教學是分組討論與合作學習，重視過程，透過反思，建構知識。筆者認為要融合兩種教學的優點，因時置宜使用恰當的教學方法，來幫助學生通過學習瓶頸，提升其思維活動。不管是以前省聯招或是現在的基本學力測驗，都考過「二元一次方程式的解」的問題。在「二元一次方程式」的單元裡，提到二元一次方程式通常有無限多解，但在實際問題中，往往顧及「合理性」，所以會有一些限制，這時解的組數就會變成「有限」。而筆者在教學現場發現有些學生知道解的意義，如果給定一組數要求學生檢驗是否為其解，他們大多可以解決此問題，但是如果要求解出正整數解有幾組時，部分學生會感到有一些困難。所以筆者設計一系列的教學內容，希望學生能在老師的教學引導下進行理解，建構自己的知識，達到學習的效果。
王儀雅/麻豆國中國中7年級
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