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數學-國小3-4年級(二)
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數學領域-資源代表圖
web 數學領域
張映錦/赤山國小國小1-6年級
本試卷的命題重點首先是讓學生了解「平分」的意義，首先以圖像表徵讓學生進行離散量的平分。並且以圓圈進行平分過程的紀錄。進而以減法進行離散量的分配,讓學生了解除法的形成。再以乘法解決平分問題.並用算試紀錄其解題過程。藉著乘法運算的過程使學生了解乘法與除法之間的關係。本試卷另一個命題重點是「平面圖形與立體形體」的認識。本試卷讓學生以直尺實際測量長方形以及正三角形的各邊長度，藉著長度的測量去發現幾何圖形的特性以及構成要素。
點閱數1049
下載數27
修改日期：2009-10-26
三年級數學-資源代表圖
web 三年級數學
李采褱/鹽埔國小國小1-6年級
面積是用來表示達一固定區域的覆蓋程度或覆蓋大小的量感，在一、二年級的教材中，學生以對於基本平面圖形有了初步的認識，藉由鋪排「沒有空隙的圖形」及班級教學佈置等的活動情境，引導學生認識「周界」、「周長」，瞭解圖形經過切割、拼湊後，面積大小仍不變，進而形成面積保留概念。藉以間接比較面積大小，做為未來進入「面積」計算公式的準備。
點閱數489
下載數15
修改日期：2009-10-26
因數與倍數-資源代表圖
web 因數與倍數
吳金聰/復興國小國小1-6年級
透過實物教學，讓學生了解因倍數概念。
點閱數3367
下載數192
修改日期：2009-10-26
三年級數學-資源代表圖
web 三年級數學
李采褱/鹽埔國小國小1-6年級
面積是用來表示達一固定區域的覆蓋程度或覆蓋大小的量感，在一、二年級的教材中，學生以對於基本平面圖形有了初步的認識，藉由鋪排「沒有空隙的圖形」及班級教學佈置等的活動情境，引導學生認識「周界」、「周長」，瞭解圖形經過切割、拼湊後，面積大小仍不變，進而形成面積保留概念。藉以間接比較面積大小，做為未來進入「面積」計算公式的準備。
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修改日期：2009-10-26
三年級數學-資源代表圖
web 三年級數學
李采褱/鹽埔國小國小1-6年級
面積是用來表示達一固定區域的覆蓋程度或覆蓋大小的量感，在一、二年級的教材中，學生以對於基本平面圖形有了初步的認識，藉由鋪排「沒有空隙的圖形」及班級教學佈置等的活動情境，引導學生認識「周界」、「周長」，瞭解圖形經過切割、拼湊後，面積大小仍不變，進而形成面積保留概念。藉以間接比較面積大小，做為未來進入「面積」計算公式的準備。
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修改日期：2009-10-26
三年級數學-資源代表圖
web 三年級數學
李采褱/鹽埔國小國小1-6年級
面積是用來表示達一固定區域的覆蓋程度或覆蓋大小的量感，在一、二年級的教材中，學生以對於基本平面圖形有了初步的認識，藉由鋪排「沒有空隙的圖形」及班級教學佈置等的活動情境，引導學生認識「周界」、「周長」，瞭解圖形經過切割、拼湊後，面積大小仍不變，進而形成面積保留概念。藉以間接比較面積大小，做為未來進入「面積」計算公式的準備。
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修改日期：2009-10-26
加與減的應用-資源代表圖
web 加與減的應用
陳碧霞/東光國小國小1-6年級
採漸進的方式，先讓孩子藉由操作花片熟悉上學期所學習過的數字10的分與合，進而了解10的分解、合成的規律性；接下來應用之前學過的錢幣和積木，讓孩子了解二位數和一位數、二位數和二位數中的加減運算規則，進而做直式的紀錄，本主題的直式紀錄並不著重在進退位，而是在孩子對十位和個位的數字對應，是否能對應好就可以了，進退位會在操作錢幣或積木中做說明和練習。
點閱數3286
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修改日期：2009-10-26
因數、倍數-資源代表圖
web 因數、倍數
邱易斌/崇文國小國小1-6年級
大部分的學童都懂得因數、倍數的基本運算概念，而且對於倍數的概念會比因數的基本概念，還要容易了解。另外，對於因數與倍數的名詞的意思，卻常常混淆在一起。因為這些小朋友都會認為因數就是利用『除法分解』的方式來求解而已，或者認為倍數就是只用『乘法規則（類似九九乘法表）』的方式來作答。這些想法都是小朋友對於因數、倍數概念的不完整認知情形。
點閱數3516
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修改日期：2009-10-26
kaohsiungcity_1556_林燕文--整數四則運算.rar-資源代表圖
web kaohsiungcity_1556_林燕文--整數四則運算.rar
edshare/edshare國小1-6年級
點閱數763
下載數36
修改日期：2009-02-26
整數四則運算法則(三)-資源代表圖
web 整數四則運算法則(三)
edshare/edshare國小1-6年級
整數四則運算法則(三)
點閱數689
下載數27
修改日期：2009-02-13