認識百分位

培養學生具有量感，透過用手「掂」重量，和用眼觀察秤面刻度，學生分享生活經驗，思考什麼時候會使用到「秤」，藉由使用電子書，進而介紹本單元教學重點「認識秤」和「估測與報讀重量」，請同學上台利用觸屏估測實物重量、知道秤面刻度的意義。最後分組操作各類物品測量重量的活動，讓學生認識重量的單位、輕重的相對關係，接著說明數學的公克、公斤的計算過程，學生能生活中學會解決與重量的相關等問題，藉由與同學實作的過程中，培養團隊合作及解決問題的能力。

安裝啟用S-Viewer後，可以透過wifi將pad鏡頭所拍到的畫面即時顯示在單槍上。除了可以立即顯示即時的畫面。還可以利用涷結功能將畫面暫停，此時教師就可以使用APP內建的功能，在畫面上用線條及文字加以說明。 黃德文 S-Viewer 1.讓ipad的畫面能無線顯示在單槍或大尺寸電視上1-1:在連接單槍的電腦上安裝airplay1-2:或者直接透過Apple TV連接單槍接著將ipad畫面無線顯示在單槍或電視上2.啟用S-Viewe APP2-1:如果教室中只有一臺ipad，老師可以走動至各組，透過S-Viewe APP將各組的操作或結果無線顯示在大螢幕上。2-2:如果各組都有ipad，可以讓各組在原處進行實作分享或講解。講解時除了可以立即顯示即時的畫面，還可以利用涷結功能將畫面暫停，此時教師就可以使用APP內建的功能，在畫面上用線條及文字加以說明。

除法的驗算

1.透過平面圖形的輪廓線認識周界。2.能以周界區分圖形的內部和外部3.適時應用資訊科技，透過網路培養合作學習、主動學習的能力。

能在具體情境中，解決簡單兩步驟問題。能在具體情境中，初步認識分數。能對兩個同類量作直接比較。能作兩個同類量的間接比較與個別單位的比較。

#前瞻基礎建設-強化數位教學暨學習資訊應用環境計畫 #生活數學#資訊融入 #公里

真分數寫成小數

奇數與偶數

本教案係以學習共同體的精神進行課程設計與教學，活動設計以課本概念為脈絡，解構後採活動方式逐一建構，其內涵不僅包含課程內所有概念，亦融入「伸展跳躍問題」，透過教具操作與非例行性問題的提問引導，逐步奠定學生的分數概念，並針對可能衍生的分數學習迷思概念加以澄清，藉由伸展跳躍問題加以辯證，以為後續學習墊步。以往的教學設計，大多採競賽遊戲式的活動，以增進學習的興趣。而學習共同體教案為了減少學習個體間的「大樹與小草」效應，在教學的設計上，更重視的是概念如何細膩建構？教師如何搭建學習鷹架？以期學習者均能在「協同學習」的基礎上相互學習，在聆聽中與自己、同學、老師，以及學習的教材對話，從而建構知識。本課程在分數教學既有的脈絡中，特別連結與強調以下的概念：1. 分數用以溝通部分與全體的意義和用途(為何要有分數？)─一片披薩亂亂選。2. 在基準量不同的情形下，討論為何分數不相等且不應該相互比較。 ─ 為什麼不等於 。3. 強調單位量被分割後的單位分數，以為後續分數加法奠基，避免出現 ＋ ＝ 的迷思。