能辨認、描述與分類簡單平面圖形。

能依給定圖示，用積木做立體堆疊。

能用個別單位實測物件的長度,並比較長短。

觀察鐘面的變化，並使用常用時間用語<例如:上午、中午和下午>報讀半點的時刻，也能報讀指定時間的前後一小時的時刻。

能知道幾月幾日是星期幾並能分辨昨天丶今天和明天的用語及其相互關係。

1.透過操作活動，能使用不同個別單位測量同一長度的物體。2.能理解同一長度使用不同個別單位測量，其數值不同的原因。3.透過白色積木和公分刻度尺，認識1公分的個別單位。4.能以個別單位描述物件的長度。

※透過拿走型情境，用直式做減法的紀錄，並用直式計算解決二位數不退位的減法問題。

1.認識時針和分針。2.認識鐘面上每1小格的時間是1分鐘。3.以每小格1分鐘為單位，能報讀鐘面上的時刻是幾時幾分。4.以每小格1分鐘為單位，能撥轉出指定幾時幾分的時刻。

能理解減法的意義，解決生活中有關被減數為10以內的減法問題

一、作品名稱：數字「邏」盤二、製作單位：台南市鹽水國小三、作　　者：何鳳珠、沈冠君四、適用領域：數學領域五、適用對象：低中高年級、資源班數學低成就學生、資優班六、設計動機：一次偶然的機會在國外的數學網站（http://nlvm.usu.edu/）上看到這道推理題，運用簡單的14個數位填入區塊中，這過程需要進行邏輯推理，同時在解題的過程中是不斷的在進行加減互逆的運算，這讓我突發其想，能否將它變成數學課程，提升孩子的推理能力。原先在課堂實踐時是直接進入網站學習，後來發現數字變化不多，因此就和學生進行深入的探索，找到一些規律後，再設計更多的題目，同時也設計成白板互動教材，但考量到有些教室沒有電子白板，所以無法操作，因此才又嘗試將它製成教具及學具，讓學生能人手一組自由操作挑戰。