透過自主學習策略的三種相關調節（自我調節 Self-regulation、共同調節 Coregulation、社群/社會共享調節 Socially shared regulation）進行3D建模教學，資源內容包含學生作品及分析結果。

認識結構的原理及功能、介紹橋梁類型、麵條桁架橋實作及負重測試

課程名稱：來一堂善用線上資源的音樂課吧！講師：臺北市興華國小 方美霞教師主持人：國立臺北教育大學 劉遠楨教授課程內容：本場次線上教學教師增能課程邀請到臺北市興華國小方美霞教師擔任講師，主要是介紹音樂相關的線上平台，讓線上音樂課發揮實體沒有的樂趣。講師先提出幾個線上音樂課會遇到的問題與狀況，再提出針對問題的線上課程設計策略，期望以最小成本達到最大效益。講師分享了很多有趣的平台可以利用在課堂上，像是利用一些聲音說故事，用身體玩文字，還有音感的訓練、音樂創作等等，都是可以利用在線上課程的好用工具。

課程名稱：線上與實體教學的轉化-因材網在國語文課堂的應用講師：彰化縣草湖國中 郭育良組長主持人：國立東華大學 劉明洲教授課程內容：本場次線上教學教師增能課程邀請到彰化縣草湖國中郭育良組長主任擔任講師，主要是分享國中年段國語線上與實體教學的思維調整以及因材網的運用，學習鐵三角分別是教學、課程與評量，教學是在引導學習的方法與技巧，課程在於學習內容與材料，評量是學生學習成果的檢核與展現。講師用國文科為例子，講解因材網的操作與運用，讓與會老師能夠更加知道在國文科上可以怎麼利用因材網達到良好的學習成效。

課程名稱：後疫情時代─行政推動經驗分享講師：宜蘭縣北成國小洪逸馨主任主持人：國立東華大學 劉明洲教授課程內容：本場次線上教學行政人員增能課程邀請到宜蘭縣北成國小洪逸馨主任擔任講師，主要是分享行政人員如何帶領教師社群進行線上教學專業成長。在疫情爆發之前學校與社群的準備以延續行動學習的基礎、持續擴大教師參與為目標，各領域課程鼓勵數位學習輔助教學，積極推廣、介紹數位學習平台及工具。疫情期間透過教師社群運作協助線上課程的推動，教師數位能力快速成長，接受新知。後疫情時代，教師社群讓線上學習成為日常，講師列舉了幾項持續努力的作法：擴大班群的參與、適時改變固有的慣性、增加線上學習的比例、重視社群意見等等，都可以讓未來混成教學能夠更加完善。

課程名稱：神器備課好EZ、混成課堂高互動講師：嘉義市世賢國小張琬琦老師主持人：國立東華大學 劉明洲教授課程內容：本場次線上教學教師增能課程邀請到嘉義市世賢國小張琬琦老師擔任講師，主要是分享自身備英語課時會用到的好工具以及混成課堂上如何與學生保持高互動的方式。首先介紹的是製作教材的好幫手《Canva》，可以製作上課用的簡報、影片、海報等等，操作簡易好上手；有趣好玩的《flippity》，善用這個平台可以在課堂玩一些小遊戲或是小測驗，讓學生可以更加專注在課堂上；隨堂測驗好幫手《Blooket》，先利用Quizlet匯出學習字卡，再利用Blooket製作隨堂測驗，增加學生對單字的印象；超多好用資源《COOLENGLISH》，訓練聽力、閱讀的好用平台，很多實用的資源可以利用。講師耐心、詳盡地分享好用平台以及自己的教學經驗，與會的老師們回饋研習課程精彩充實且受益良多，希望能在聽到講師分享更多的教學經驗。

1.前瞻基礎建設-強化數位教學暨學習資訊應用環境計畫2.國中一年級，生活科技基礎圖學概念3.領綱條目：設 k-IV-1 能了解日常科技的意涵與設計製作的基本概念。設 s-IV-1 能繪製可正確傳達設計理念的平面或立體設計圖。生 P-IV-2 設計圖的繪製。生 P-IV-3 手工具的操作與使用。

公民科教學與學習應用「資訊科技」教案

玩具轉轉球迷宮，以手工具、3d列印進行製作

讓學生認識生活中的圖學，透過各種圖的介紹明白視圖與製圖的重要性，教學過程中利用實物投影機實際操作製圖工具，並利用行動載具搭配使用Padlet進行分組討論筆記，使學生學會使用製圖工具。