課程名稱：快速上手Google表單測驗卷設計講師：君邑資訊有限公司 李燕秋老師主持人：國立東華大學 劉明洲教授本場次線上教學教師增能課程邀請到君邑資訊有限公司李燕秋教師擔任講師，分享工具類Google表單的教學增能研習，主要在分享一些建立表單的基本觀念、題目的設計、表單設置及分享、填答結果的統計，讓老師們對於Google表單的用法有更多的了解。講師從最基本的操作到觀念的釐清都講解得非常清晰，把Google表單發揮的淋漓盡致，讓輔助工具發揮出他該有的功效，協助老師讓線上課程更加順暢。

課程名稱：12個無痛轉換線上操作的桌遊講師：新竹縣中正國小 林鈺城教師主持人：國立東華大學 劉明洲教授課程內容：本場次線上教學教師增能課程邀請到新竹縣中正國小林鈺城教師擔任講師，主要是分享口說、視覺、同感、猜謎、記憶、創作... 等多種可線上操作的桌遊，利用不同的桌遊帶入課程主題，讓學習更為有趣，也更能提升學生們的專注度以及學習熱忱，進而有更良好的教學氣氛。講師在課堂上也分享了自己的教學心得：「平等對待、卻不幼稚；合理要求、但不嚴肅。給予具體而誠懇地稱讚、塑造輕鬆而安全的氣氛。你會覺得，每個孩子都可愛，他們也會覺得你可愛!」

課程名稱：12種線上Power Up RPG講師：新竹縣中正國小 林鈺城教師主持人：國立東華大學 劉明洲教授課程內容：本場次線上教學教師增能課程邀請到新竹縣中正國小林鈺城教師擔任講師，主要是分享幾個等待學生上線的多種warm-up還有默契考驗及五感英語力。講師一開始上課就利用Jamboard來跟老師們互動，用簡單的便利貼方式預告本日的課程，接下來的默契大考驗提升大家的參與度以及專注力，像是“我說你畫一起猜”，老師邊畫邊下達指令讓學生同時一起畫，完成後秀在螢幕上讓大家猜猜畫的內容物是甚麼。接著是五感英語力的部分，利用五感來玩小遊戲，老師可以將螢幕關掉在麥克風旁製造聲音，讓學生猜是甚麼物品，猜對者來出下一題，以五感為基礎的小遊戲，讓課堂能夠更有趣生動。

學習流程判斷和迴圈判斷，透過組內共學討論任務學習單題目，再經由組間互學觀察並了解不同的邏輯解法

能了解scratch遊戲設計的流程。能透過scratch與Arduino硬體結合完成人機互動式的遊戲設計。能透過影像處理，製作遊戲角色。能透過分組合作(異質分工：一人負責撰寫程式、一人負責角色製作)，共同解決問題並創作出優質有趣的互動遊戲。

課程名稱：遊戲式學習平台─PaGamO Go！講師：雲林縣成功國小 張哲剛老師主持人：國立高雄師範大學 林佳慶所長課程內容：本場次線上教學教師增能課程邀請到雲林縣成功國小張哲剛老師擔任講師，主要是以手把手的方式介紹PaGamO線上教室系統，實作教師端建立作業、任務設定、評量診斷等功能以及學生端的遊戲畫面。講師帶著與會老師們一個步驟一個步驟操作，先讓老師們體驗學生端的遊戲操作畫面，在講解教師端派送作業任務等等功能，讓與會老師們都能很清楚明瞭每一個步驟如何操作，講師的耐心講解獲得老師們的一致讚揚，紛紛希望講師可以加開更多場研習。

資訊與生活

課程名稱：免登入教材教學應用研習講師：高雄市鹽埕區忠孝國小 黃馨緯老師主持人：國立臺中教育大學 陳志鴻助理教授課程內容：本次線上教學增能研習課程為推廣教育部居家線上學習資源，邀請高雄市鹽埕區忠孝國小黃馨緯老師擔任講師。首先介紹免登入之居家線上學習資源網站，網站中提供各學制不同版本之出版社教材，另也於各單元提供對應之因材網影片教材，過程中講師以 google classroom進行分組互動，讓與會者參與體驗不同工具使用於教學時的搭配運用。

課程名稱：21世紀核心素養Online ─創造性思維講師：南投縣史港國小施君潔教務主任主持人：國立東華大學 劉明洲教授課程內容：本場次線上教學教師增能課程邀請到南投縣史港國小施君潔教務主任擔任講師，主要是分享創造性思維（Creative Thinking, CT）概念解說。創造性思維評量維度分為四個方向：1.「寫作表達」，依照題目給定的條件，用文字的形式來表達自己的相法，表現自己的創造力。2.「視覺表達」，運用圖像設計等視覺方式表達自己的創意，圖像設計須發想設計理念並完整撰寫。3.「社會問題解決」，能使用創造力，針對某一個社會問題，提出解決的方法或建議。4.「科學問題解決」，運用創造力來解決科學問題，強調解決問題的能力，並非提出最佳解決或正確解決方法。講師在課堂上詳細的講解創造性思維的概念，實際舉例讓與會老師們能夠更快速的理解並能加以實際運用。

作業系統；Android搭配載具；Oculus Quest 2本計畫由東南科技大學數位遊戲設計系及南港高工重機科老師共同組成，結合「虛擬場景」與「實體互動」的「虛實整合」架構，透過遵循堆高機安全操作規範，來訓練學生取得技術士技能檢定「堆高機操作」證照。除了可提示學生的操作失誤，並記錄學員的操作軌跡之外，藉由沉浸式虛擬實境、從做中學的活動來強化危害認知與工安體感，並期望學生能進一步矯正不安全態度及行為，進而避免現實環境工作中職業災害的發生。可補充實機實地操作課程訓練時數受限、教師無法跟車指導及學生誤操作所造成的安全事故發生，以增加學生學習意願與學習成效。此外，本計畫亦建立一套「學習歷程管理系統」(http；//xrl.tnu.edu.tw)， 用來記錄學生訓練的各種資訊，以提供教師了解學生學習的進度與成效，供老師教學與輔導的參考。本計畫教材開發項目與學習目標如下；1. 堆高機倉儲裝卸作業引導教學；透過引導與提示讓學員正確且安全地操作堆高機，並完成從指定動作。2. 堆高機倉儲裝卸作業測驗模擬；讓學生在無需引導的情況下進行堆高機倉儲裝卸作業，並自動偵測及紀錄操作過程中的違規事項及相關資訊，來協助老師發現學習不佳的同學以進行輔導。