本教案的教學對象為國中七至九年級的學生，他們在日常生活中頻繁使用社群媒體與網路交友平臺，容易因好奇、尋求歸屬感或缺乏風險意識等等因素，而忽略網路世界中潛在的隱私與安全問題。　　本教案貼近學生真實經驗設計，從「社群照片分享」與「網友互動提問」出發，引導學生覺察自身網路/社群使用行為與風險之間的關聯，進而建立正確的網路使用觀念與自我保護意識。　　本教案名稱為「鏡頭下的隱形暴力」，意指在看似日常的社群互動、分享行為的背後，可能隱藏未被察覺的風險。透過播放情境劇呈現數位性別暴力的樣態，引導學生理解「看不見的傷害」如何發生，並進一步思考自身在網路情境中的選擇與行動。

　　本課程以「分辨詐欺」為主題，透過情境劇《不能重來的選擇》，引導學生從貼近生活的案例中理解詐騙的形成歷程，並思考在類似情境下的選擇。　　教學上採用ORID焦點討論法，由客觀觀察、感受反應、詮釋意義到最終決策，逐步引導學生理解事件發展，並反思自身判斷與行為，避免學習僅停留在知識層面。課程強調詐騙常由一連串看似無害的選擇逐步形成，進而培養學生對風險情境的敏感度，並建立基本的分辨詐欺能力，如辨識資訊來源、主動求證與延後決策。　　期望學生能在未來面對可疑情境時，具備停下思考、查證與求助的能力，避免因錯誤判斷而造成後果。

在短影音普及與生成式AI技術快速發展的情境下，學生接觸的媒體訊息日益多元，培養媒體識讀與判讀能力越顯重要。本課程以「AI短影音判讀」為學習情境，結合國語文與資訊科技領域，透過情境影片引導學生觀察畫面線索、判讀內容合理性與辨識資訊來源。課程設計以「看見現象、判讀真假、反思行為」為學習歷程：首先透過影片理解短影音文化與網路互動現象；接著透過小組討論與Padlet 回應，引導學生分析影片真實性與判讀依據；最後統整AI短影音判讀步驟，並反思跟風模仿可能帶來的風險。此外，短影音內容多透過各類應用程式平臺快速傳播，部分平臺的推播機制與資料蒐集方式可能帶來資訊誤導或隱私風險。因此，本課程在引導學生判讀AI短影音內容的同時，也進一步培養其辨識數位風險與建立基本自我保護意識。

1.e度問答：一般模式2.旅遊資訊心智圖架構

1.認識個資法2.保護個資的作法

1.多重條件搜尋：多關鍵字搜尋、精準搜尋、排除關鍵字搜尋、加大範圍搜尋¦2.「AI摘要」需檢核內容並結合多元管道查證

1.認識著作權 2.創用CC的應用

1.以圖搜尋2.Google智慧鏡頭搜尋

1.建立心智圖表及共編設定2.共編心智圖任務：分支、子項、加入參考資料

許多小朋友都曾經聽過「聲音辨識」，但是你們知道這項科技要如何運用？它的原理又是怎麼來的呢？SOS科技救難隊邀請「桃園東興國中廖欣姿老師」進行說明！問題一：什麼是聲紋辨識，準確度高嗎？聲紋辨識就是透過聲音的重要特徵，進行聲音的分析，來確認這是誰的聲音。因為每個人的聲音都不一樣，說話習慣也都不同，所以聲紋辨識技術才能進行判斷。問題二：如果感冒生病而影響到聲音，聲紋辨識還能成功嗎？聲紋辨識主要是抓取重要的特徵進行分析，例如：音色、習慣等。如果感冒可能會導致聲音沙啞、聲帶腫脹，但是大家可以想一想，當我們聽到爸爸媽媽感冒的聲音時，是不是仍然可以辨認這是爸媽的聲音呢？所以，基本不會因為感冒生病、年齡變化，而影響到聲紋辨識的準確度。問題三：聲紋辨識可以運用在哪些地方呢？聲紋辨識技術可以運用在語音解鎖功能，也可以幫助我們在逮捕犯罪！例如：當犯人打電話進行詐騙時，就可以透過聲紋辨識技術，抓取重要的聲音特徵，幫助我們破案成功！哇！原來「聲音辨識」的運用層面如此廣泛！小朋友，希望你們都更認識「聲音辨識」的使用方法囉！