108課綱強調「自發」、「互動」、「共好」，並以學生為學習主體。因此本教學活動以學生為主角，輔以「現地教學」、「科技教學」、「解謎遊戲」為課程設計主軸，透過量身規劃教學，一點一滴為學生厚植國防科技相關知能及生存實力。　　隨著社會發展，人們看待歷史古蹟或文化資產角度，已不僅限於觀覽與賞玩之用，而是追求人文思辨或詮釋更具深度思考的教學體驗。緣此，本次教學以「現地教學」(眷村文化)為主軸，藉由空間場域與學科結合，讓孩子成為文化知識家；透過跨領域課程規畫，讓學生整合已學知識思考、辨析發掘新問題，進而培養解決問題能力，從而透過個人力量累積，改變自己、影響家人同儕，進而為國家社會發展貢獻一己之力。

網際網路雖為人類帶來許多便利，但也因為其傳播快速以及匿名的特性，導致常被利用來散播不實謠言，或者肆無忌憚的發表言論攻擊他人，造成別人心理、名譽甚至是生命的損害。究竟網路上的豐富資訊要怎樣判斷其真偽？儼然成為我們現在使用網路搜尋資訊的重要學習課題之一。

透過密室逃脫解謎遊戲，讓學生運用手中的資源、過去學習到的概念以及簡單的數學運算，團隊合作推理出有用的資訊，進而解開密碼，評量學生過去所學，並將其應用在活動之中。

AI機器學習-乒乓球(國小)

科技的進步，除了讓我們在生活上更舒適便利之外，也應用在醫療層面上。同學們想想看，物聯網,體感偵測,MR混合實境，3D列印等技術，是如何運用在醫療上呢？讓我們透過以下的節目找答案！

AI機器學習-打磚塊(國中)

111學年度教育部補助中小學校人工智慧教育計畫―臺南市立復興國民中學特色課程分類：其他特色

機器人課程設計

將原本S4A的功能嘗試加入library的支援，雖然在實際使用上會增加複雜度(韌體安裝與S4A介面image安裝)，但是卻也增加了S4A的可能想像空間

教師透過任務引導學生利用micro:bitclassroom數位工具，讓學生學習運算思維中演算法的循序和重複結構知識。最後利用Canva分享與回饋。老師利用micro:bitclassroom評估學生的學習成效。