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國中7-9年級(四)
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![[112學年]人工智慧教學活動設計─臺南市立和順國民中學-資源代表圖](https://market.cloud.edu.tw/image/1812667 "[112學年]人工智慧教學活動設計─臺南市立和順國民中學-資源代表圖")
web[112學年]人工智慧教學活動設計─臺南市立和順國民中學
112學年度教育部補助中小學校人工智慧教育計畫―臺南市立和順國民中學
臺南市立和順國民中學/臺南市立和順國民中學國中7-9年級
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![[112學年]人工智慧教學活動設計─臺中市立梧棲國民中學-資源代表圖](https://market.cloud.edu.tw/image/1812666 "[112學年]人工智慧教學活動設計─臺中市立梧棲國民中學-資源代表圖")
web[112學年]人工智慧教學活動設計─臺中市立梧棲國民中學
112學年度教育部補助中小學校人工智慧教育計畫―臺中市立梧棲國民中學
臺中市立梧棲國民中學/臺中市立梧棲國民中學國中7-9年級
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![[112學年]人工智慧教學活動設計─澎湖縣立文光國民中學-資源代表圖](https://market.cloud.edu.tw/image/1812668 "[112學年]人工智慧教學活動設計─澎湖縣立文光國民中學-資源代表圖")
web[112學年]人工智慧教學活動設計─澎湖縣立文光國民中學
112學年度教育部補助中小學校人工智慧教育計畫―澎湖縣立文光國民中學
澎湖縣立文光國民中學/澎湖縣立文光國民中學國中7年級
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web平南國中7年級科技_流程控制
從「機器人蓋城市」的桌遊中，透過小組討論，依照不同關卡指令，讓學生利用運算思維來解決問題，從中學習「演算法」的流程，並將此演算法流程轉譯成流程圖，再使用 draw.io 繪製流程圖，進而創造小組設計的新關卡，並完成設計新關卡的流程圖
朱育瑾/市立平南國中國中7年級
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web單一活動創新示例編號：國小資議2024-003
【傳統教育與現代科技無縫整合】透過「線上桌遊Online Robot City」啟發學生的邏輯思考與問題解決能力。在遊戲化的學習環境中，學生不僅能夠在實際操作中學習到循序結構的基本概念，同時也能體會到團隊合作的重要性。【互動性強、趣味橫生的學習平台】讓學生透過桌遊卡牌操作，探索多樣的路徑選擇與策略規劃。通過這種教學模式，學生可以在遊戲過程中遇到各種情境問題，並需要動用他們的運算思維來解決問題，從而深化他們對數據結構和算法的理解。【教學中融入了多媒體和網路資源】如Google Maps的實際應用，不僅讓學生了解數據如何在現實世界中被運用，同時也提高了課程的互動性和實用性。此外，我們鼓勵學生進行小組討論和協作，以增強他們的社交互動和團隊合作技能，這是未來社會中不可或缺的能力。「線上桌遊Online Robot City」的設計目的是為了培養學生的創新思維和獨立解決問題的能力，使他們在遊戲的同時，能夠獲得實際和理論知識的深刻理解。透過這種教學模式，我們希望能夠激發學生的學習興趣，並為他們未來的學術和職業生涯奠定堅實的基礎。
徐臺屏/臺北市日新國小國中7-9年級
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web資訊科技的社會議題
透過課本、科技資訊(平板電腦和86吋觸控螢幕)及網路媒體運用，結合分組合作學習，讓學生能了解資訊科技相關之法律、倫理及社會議題，以保護自己與尊重他人。
徐健銘/市立自強國中國中8年級
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web單元課程優化示例編號：2024科技教育-001
運用micro:bitclassroom和Canva網站，進行運算思維中演算法的循序和重複結構教學
王昭欽/高雄市蔡文國小國中7-9年級
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web單元課程創新示例編號：國小資議 2024-002
以數位工具和 AI 技術引導學生進行程式設計和專題製作，通過 TinkerCAD 平台和 ChatGPT 生成程式碼，提升學生對電路設計、程式運行原理和演算法的理解。整合 SAMR 模型，逐步從替代、增強到重新定義教學活動，激發學生的創新思維與自主學習能力，促進學生間的互動與交流，全面提升學習效果。
呂奎漢/花蓮縣太平國小國中7-9年級
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web單一活動創新示例編號：國小資議 2024-002
運用Micro:bitclassroom和Canva網站，進行運算思維中演算法的循序和重複結構教學
王昭欽/高雄市蔡文國小國中7-9年級
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