吱吱、可可和思思相約放學後一起寫作業，寫完作業後，他們開始玩手遊和看綜藝節目，時間長達4小時，大家的視力檢查結果都不好。請問日常生活中，我們應該如何保護眼睛呢？

思思非常喜歡手機遊戲，甚至熬夜打手遊和看遊戲實況，導致學習表現不佳。請問思思應如何規劃玩手遊的時間，以及如何安排生活作息呢？

快讚、思思和歐匿在群組中討論美術作業，但歐匿的訊息和思思的貼圖卻讓人摸不著頭緒，甚至造謠可可挖鼻屎。為了幫助可可，快讚寫了封電子郵件給e度老師，卻沒有主旨和署名。請問我們該遵守哪些網路禮儀規範呢？

歐匿透過網路影片得知「捏捏臉頰」的瘦身方法，歐匿未加以查證真偽便信以為真，還拍攝短影片跟風挑戰，最後讓自己的臉頰瘀青。請問面對網路資訊時，我們應該先怎麼做呢？

可可透過手機遊戲認識了「網友陰陰」，陰陰說自己就讀隔壁縣的國小，但網路上的資訊卻透漏，陰陰其實是中年大叔？所以，陰陰到底是誰呢？

思思在睡夢中不小心說出自己喜歡凡凡，可可得知後將思思的秘密發在限時動態上，不久後，全校同學都知道了，更開起思思的玩笑，但這已經構成校園霸凌，也是網路霸凌。

EyeJack Creator 只要 3 個簡單步驟，就能製作出客製化的AR。1.準備 1 張要被觸發的靜態圖。2.準備 1 個要呈現AR效果的影片。3.製作完成。

鹿港地區為文化之重鎮，具有百年以上歷史的古蹟寺廟遍佈大街小巷，其中神明出巡繞境為傳承傳統民俗科儀文化的一環，而隨著科技的發展，遶境時的三太子陣頭活動，逐漸轉為電控之電音三太子是一大趨勢，不僅可解決人工操控三太子之體力耗損，亦可增添文化的豐富性，展現多元面貌。本專題「三太子動茲動茲」共分為三部分，此教案為「繪圖篇」，運用「逆向工程」的理念來協助國中生了解簡單機械手臂的相關知能。從工程學習的角度來看，逆向工程是一個可幫助學生快速且有效學習工程設計的方式；通常傳統產品設計流程是由概念到設計圖樣，再製造出產品，這種流程稱之為正向工程，而逆向工程原意上是依據現有之產品，像是實物、零件、軟體或影像等作為研究對象，應用現代設計方法學、生產工程學、材料學等有關的專業知識，來進行系統分析和研究、探索其關鍵技術，進而開發出相同或更為先進的產品或技術。本專題取逆向工程之精神，在教學的操作上，先讓學生透過分組討論機械手臂應用於產業之現況，而後分析其原理、構造設計、材料、組裝、製作與生產等，搭配「Rhino3D軟體」與「iRhino 3D APP」學習3D建模與3D列印，以利學生進行知識與技能之整合，並結合生活情境，從中培養創新與問題解決之能力。

Quizizz是2015年創立於印度的教育軟體公司，學生以遊戲化的方式學習，可進行課堂互動、投票、形成性測驗、小組競賽，客製化的錯誤複習，隨時掌握學生的學習成效。其教學內容的建置有兩種模式Quiz和Lesson，Quiz可以設計高互動的題目進行測驗，而Lesson可以整合教學內容與測驗，將教學內容建立或匯入後，從中穿插課堂活動或問答。1. 課前備課準備階段：考量學生能使用的設備可能是小螢幕的手機，因此在教學內容的呈現，需要留意將字體放大、畫面簡單、指示清楚等幾個原則。而Quizizz也貼心的提供教師將現有的教學內容以Google Slide或PDF格式匯入。2. 課中教學活動階段可以將教學內容切割單元成小活動，增加堂課的互動次數、運用多元的互動方式，互動內容鎖定在迷思概念的釐清。而Quizizz的課堂互動的題目與選項都能在學生畫面呈現，甚至於還能針對每位學生答題狀況，給予客製化的錯誤複習。教師也可從現有的Google form直接匯入題目。3. 課後成績處理階段Quizizz可以自動化的立即將成績進行自動排名、課後依座號排序，方便教師進行評量分析：看總表(題目vs學生)、看每題對錯、看每位學生答題狀況。成績報表也可以匯出成試算表格式，方便後續的成績彙整。

本專題以設計與製作為主軸，跨藝術領域合作規劃一能源與動力應用的實作課程，使學生能應用i-Pad進行知識學習與統整（搭配Google Slide APP、GitMind APP），並透過加工工具的使用及材料處理的製作程序，瞭解能量轉換的原理及日常生活中的發電方式。藉由學習重點的設定，同時引導學生結合科學、科技、工程、藝術及數學領域（STEAM）的知識技能，進行設計思考；並利用曼陀羅思考法，訓練學生在有意義的試誤學習中，提出不同的構想，進行問題解決並反思。課程採專題導向學習 (Project-based learning, PBL) 作為教學設計之基礎，利用生活情境引導，使學生從在地出發，結合家鄉產業與文化，發展一「手搖發電LED造型燈」的創意作品；其中運用差異化教學、探究式教學、師徒制與分組合作學習，培養學生所需的「科技素養」和「整合所學、用於所需」的思考與實作能力。