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搜尋相關的資源 831 筆
永續發展-國中-SD10 森林永續經營-資源代表圖
video 永續發展-國中-SD10 森林永續經營
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
透過保護、恢復、造林和再造林等彌補森林損失及加強防止森林退化之努力；改善依靠森林生活者的生計；大幅增加各國森林保護區、永續森林經營區及永續森林產品；以及增加新的永續性森林經營資源。
觀看次數38
修改日期：2026-02-24
環境倫理-國中-EE1502 校園樹木保護平台2-資源代表圖
video 環境倫理-國中-EE1502 校園樹木保護平台2
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
提供全國學校樹木數據庫、校樹地圖、樹木圖鑑及養護知識的系統，旨在促進環境教育和愛樹行動。
觀看次數36
修改日期：2026-02-24
環境倫理-國中-EE0701 關鍵物種1-資源代表圖
video 環境倫理-國中-EE0701 關鍵物種1
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
又稱基石物種（Keystone Species），指在一個生態系中，一種物種的存在與否，會影響群集中相關物種的存活與多樣性。
觀看次數159
修改日期：2026-02-12
環境倫理-國中-EE08 遺傳多樣性-資源代表圖
video 環境倫理-國中-EE08 遺傳多樣性
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
又稱基因多樣性，同種個體間因為其生活環境的不同，經歷長時間的天擇、突變所產生的結果。如果遺傳多樣性越高，則族群中可提供環境天擇的基因愈多，其族群對於環境適應能力就愈強，有利於族群的生存及演化。
觀看次數146
修改日期：2026-02-12
環境倫理-國中-EE0702 關鍵物種2-資源代表圖
video 環境倫理-國中-EE0702 關鍵物種2
臺北市立大學/臺北市立大學國中7-9年級
又稱基石物種（Keystone Species），指在一個生態系中，一種物種的存在與否，會影響群集中相關物種的存活與多樣性。
觀看次數128
修改日期：2026-02-12
環境倫理-國中-EE0302 棲地破碎化2-資源代表圖
video 環境倫理-國中-EE0302 棲地破碎化2
臺北市立大學/臺北市立大學國小4年級~國中9年級
當一個生物生存的自然棲地，因為外在環境的力量，出現了不連續的分布情形，稱之為棲地破碎化。
觀看次數114
修改日期：2026-02-11
環境倫理-國中-EE0601 IUCN瀕危物種紅色名錄1-資源代表圖
video 環境倫理-國中-EE0601 IUCN瀕危物種紅色名錄1
臺北市立大學/臺北市立大學國小4年級~國中9年級
"由國際自然保育聯盟（IUCN）制定一套標準，用以評估物種受威脅程度，並訂出紅皮書記載受威脅物種名錄。簡稱紅皮書由國際自然保育聯盟（IUCN）編製及維護；其根據嚴格準則評估數以千計物種的絕種風險程度。主要在於向公眾及決策者反映保育工作的迫切性，並協助國際社會避免物種滅絕。"
觀看次數160
修改日期：2026-02-11
環境倫理-國中-EE01 拉姆薩公約-資源代表圖
video 環境倫理-國中-EE01 拉姆薩公約
臺北市立大學/臺北市立大學國小4年級~國中9年級
目的是在保護濕地，並希望用國家行動和國際合作來保護與合理利用濕地。
觀看次數114
修改日期：2026-02-11
環境倫理-國中-EE05 生物指標-資源代表圖
video 環境倫理-國中-EE05 生物指標
臺北市立大學/臺北市立大學國小4年級~國中9年級
又稱指標物種（Indicator species），指族群狀態可反映其棲息地環境品質的物種。藉由觀察指標物種的族群變化，可推論環境受汙染的情形。
觀看次數126
修改日期：2026-02-11
環境倫理-國中-EE0301 棲地破碎化1-資源代表圖
video 環境倫理-國中-EE0301 棲地破碎化1
臺北市立大學/臺北市立大學國小4年級~國中9年級
當一個生物生存的自然棲地，因為外在環境的力量，出現了不連續的分布情形，稱之為棲地破碎化。
觀看次數139
修改日期：2026-02-11