運用「Wordwall 」和「Padlet 」進行實作評量活動（校園植物寶可夢尋寶）

引導學生運用科技工具「手機的慢速攝影功能」，透過與同儕討論運用「Padlet」分享各組發現，並統整實驗活動結論

引導學生運用科技工具～「手機顯微鏡」與「KEYNOTE」，透過與同儕的討論完成實驗報告。

作業系統：Windows搭配載具：HTC Focus3 ; Meta Quest2本教材開發單元為人體的神經系統，透過虛擬實境技術模擬神經傳導的途徑。教材以自然課程中的「神經系統」為主軸 ，並中學顧問教師充分溝通討論後，設定六個完整的單元，包含 :1.受器與動器、 2.神經元、 3.中樞神經、 4.周圍神經、 5.神經傳導途徑、 6.反應時間來進行教案設計。教案以 多層次 3D解構呈現手法 ，具有高度互動且即時反饋 的評量教學，內容支援高層次認知之自主學習，並且具備評量檢核單元，重要單元並設計有遊戲式的體驗，讓學生先進行遊戲，再進一步從遊戲中的現象講解，提高習動機、掌握知識。

各營養階層的靜態生物質量稱為生物量塔；單位面積(或體積)的生物個體量，稱為數塔。

群集的結構會隨著環境條件的變化而逐漸改變，此過程即為消長，依照起始狀態的不同，可分為初級演替及次級演替。

個體在棲地中的分布模式分為群集分布、隨機分布及均勻分布。

生態系中的群集為生物因子，分為生產者、消費者及分解者。

族群大小隨著時間而變化，將此變化繪製成圖形即為族群成長曲線。

群集為同一時間生活在特定區域內各物種族群的組合，會受到環境因子和生物間交互作用的影響。