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生物-高中10-12年級(五)
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搜尋相關的資源 684 筆
BMb-Vc-02-02_孟德爾遺傳實驗的材料 豌豆-資源代表圖
video BMb-Vc-02-02_孟德爾遺傳實驗的材料 豌豆
教育部高中10-12年級
孟德爾選擇豌豆作為遺傳實驗的材料，因為豌豆具有自花授粉、易種植、生長週期短、子代數量多、多種性狀且表徵差異明顯等優點
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修改日期：2024-01-17
BDa-Vc-04-05_呼吸作用：發酵作用-資源代表圖
video BDa-Vc-04-05_呼吸作用：發酵作用
教育部高中10-12年級
細胞在缺乏氧氣的情況下會進行發酵作用以產生能量，不同物種的細胞會分別進行酒精發酵或乳酸發酵
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修改日期：2024-01-17
BGa-Vc-06-03_基因的表現：轉錄-資源代表圖
video BGa-Vc-06-03_基因的表現：轉錄
教育部高中10-12年級
真核細胞藉由RNA聚合?，以基因DNA的其中一股為模版，合成RNA的過程，稱為轉錄
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修改日期：2024-01-17
BDa-Vc-07-02_植物細胞的有絲分裂與細胞質分裂-資源代表圖
video BDa-Vc-07-02_植物細胞的有絲分裂與細胞質分裂
教育部高中10-12年級
種子植物細胞不具中心粒，但有絲分裂的過程仍會形成紡錘絲，細胞質分裂時透過細胞板的形成將細胞一分為二
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修改日期：2024-01-17
BDb-Va-11-11_幼苗的生長-資源代表圖
video BDb-Va-11-11_幼苗的生長
教育部高中10-12年級
種子萌發時，胚芽在胚軸或芽鞘的保護下，伸出土壤，待受到陽光照射後，刺激幼葉生長展開，進行光合作用以製造養分；胚根生成根系，以吸收土壤中水分與養分
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修改日期：2024-01-17
BGb-Vc-02-02_拉馬克與達爾文演化理論的比較-資源代表圖
video BGb-Vc-02-02_拉馬克與達爾文演化理論的比較
教育部高中10-12年級
拉馬克的用進廢退說與達爾文的天擇說皆認為：生物表徵會隨時間改變使物種發生演化；用進廢退說認為生物有各自祖先，而天擇說則認為生物有共同祖先
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修改日期：2024-01-17
BMc-Vc-01-02_遺傳工程：基因轉殖-資源代表圖
video BMc-Vc-01-02_遺傳工程：基因轉殖
教育部高中10-12年級
遺傳工程包含重組DNA與基因轉殖的技術。將重組DNA送入宿主細胞的步驟稱為基因轉殖。
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修改日期：2024-01-17
BMb-Vc-02-01_性狀與表徵-資源代表圖
video BMb-Vc-02-01_性狀與表徵
教育部高中10-12年級
性狀是指可被遺傳的特徵，表徵指同一性狀所表現的差異
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修改日期：2024-01-17
BGb-Vc-02-01_達爾文的演化理論-資源代表圖
video BGb-Vc-02-01_達爾文的演化理論
教育部高中10-12年級
達爾文以天擇說來解釋生物的演化，他認為生物個體表徵存在差異，大量繁殖後，子代數量超過環境負荷，資源不足情況下發生生存競爭，自然環境篩選適合生存的個體，這些個體的表徵才有機會遺傳給下一代
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修改日期：2024-01-17
BMb-Vc-02-06_雙性雜交實驗與獨立分配律-資源代表圖
video BMb-Vc-02-06_雙性雜交實驗與獨立分配律
教育部高中10-12年級
孟德爾選擇兩種性狀進行雜交實驗，根據實驗結果所做的推論，後人整理為獨立分配律
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修改日期：2024-01-17