運用 「Wordwall」和 「Padlet」進行實作評量活動 （校園植物寶可夢尋寶）；再透過google簡報共編與網路資料蓃尋，派發任務也讓學生進行推論與查證。

透過科技資訊及媒體運用，讓學生明瞭動物獲得養分、消化養分及吸收養分的過程。

運用「Wordwall 」和「Padlet 」進行實作評量活動（校園植物寶可夢尋寶）

要知道一個物種需不需要進行保育工作，或是進行合理運用以符合人類的需求，首先要做的就是知道該物種在棲地內族群數的大小。本節課會透過捉放法的模擬動畫進行實驗操作，讓學生學習估計生物族群的個體數。

引導學生運用科技工具「手機的慢速攝影功能」，透過與同儕討論運用「Padlet」分享各組發現，並統整實驗活動結論

引導學生運用科技工具～「手機顯微鏡」與「KEYNOTE」，透過與同儕的討論完成實驗報告。

作業系統：Windows搭配載具：HTC Focus3 ; Meta Quest2本教材開發單元為人體的神經系統，透過虛擬實境技術模擬神經傳導的途徑。教材以自然課程中的「神經系統」為主軸 ，並中學顧問教師充分溝通討論後，設定六個完整的單元，包含 :1.受器與動器、 2.神經元、 3.中樞神經、 4.周圍神經、 5.神經傳導途徑、 6.反應時間來進行教案設計。教案以 多層次 3D解構呈現手法 ，具有高度互動且即時反饋 的評量教學，內容支援高層次認知之自主學習，並且具備評量檢核單元，重要單元並設計有遊戲式的體驗，讓學生先進行遊戲，再進一步從遊戲中的現象講解，提高習動機、掌握知識。

藉由實驗簡報教學、分組實驗與討論過程，使學生了解照光是植物進行光合作用的必要條件之一。

藉由探討各構造的功用，讓學生了解複雜系統背後的成因，以利形成循環系統的整體概念

1. 觀看文蛤吐沙的影片，找到讓文蛤吐沙的變因。2. 對文蛤的生態習性及重要性有基本的認識3. 依照提供的材料及依照文蛤生存的習性，設計讓文蛤吐沙的實驗。4. 與同學實際操作實驗，記錄結果並做成圖表能依照結果做出結論。5. 能將自己的實驗結果做成投影片，分組報告分享成果給全班同學。