本節課以反應速率單元為例，特別強調運用數位工具 Padlet在自然探究歷程的記錄與分享。學生不僅執行實驗，更需完整紀錄過程，包括實驗設計構想、操作步驟的照片、數據圖表與結論等，逐步建構出一份可回顧、可交流的學習檔案。傳統實驗常侷限於紙本記錄或口頭報告，缺乏跨組觀摩與互相學習的機會，也難以呈現學習歷程的完整性。透過 Padlet 平台，各組學生能即時將成果上傳，讓全班共同觀察彼此的實驗方法與發現。學生也可在平台上留言回饋，提出問題與建議，進一步發展出比較與反思的能力。學生不只是從做中學，更能從看中學、從評中學。

傳統繪製圖表往往耗費過多時間，學生無法專注於實驗數據的分析與圖表意義的探究。本課程設計結合數位工具 Google Sheets，教師預先設計好圖表模板，學生只需輸入數據，即可快速繪製兩種圖表：「溫度與反應時間」、「溫度與反應速率（1/時間）」，讓學生聚焦於比較與分析，進而掌握反應速率的意義。

24 國中自然八下教案_5-4生活中的有機化合物

運用「因材網 e度AI工具、Google Sheets」導入「探究式教學、建模教學法」，學習「化學反應速率及影響因素、微觀碰撞理論」。

從日常生活經驗中找出問題，使用生活週遭的物品，進行探究活動以瞭解原理。

物質有純物質與混合物之分，而純物質又可分為元素與化合物

瞭解物質的組成與性質，但外觀、形狀和體積可能產生改變

大部分金屬元素為固態、具有金屬光澤，具延性與展性、為電與熱的良導體

波以耳質疑煉金術

瞭解物質的物理性質與化學性質，分辨兩者不同之處