在「燈泡亮了」的單元中提到電路的連接、串聯與並聯、電池玩具及環保，本課程設計延伸探討可以替代燈泡內燈絲的材料，環保電池的製作。活動一：亮不亮有關係本活動要讓學生了解造成燈泡亮與不亮的原因。活動二：愛迪生的傳人帶領學生思考，可以替代燈絲的材料，並動手製作。活動三：環保電池DIY本活動提供學生將電池供電的概念和電路連接的實作，用來幫助學生連結了解這些科學概念，並且能動手製作一件作品。

玉螺的卵帶，上面有成千上萬正在孵化的受精卵。攝於小琉球潮間帶。

認識昆蟲：瞭解昆蟲身體的特徵昆蟲生活史：變態的型態分為完全變態、不完全變態、無變態三類。

利用「在酸性、中性及鹼性呈現不同顏色的水溶液就可以成為酸鹼指示劑」這個原則，引導學生以實驗的方式分辨出，日常生活中有哪些是常見的酸鹼指示劑。

利用「在酸性、中性及鹼性呈現不同顏色的水溶液就可以成為酸鹼指示劑」這個原則，引導學生以實驗的方式分辨出，日常生活中有哪些是常見的酸鹼指示劑

課程教材影片

學生對於水的生活經驗豐富，但對於水的循環有個斷層，無法將飲用水和商店的飲料，和大自然水循環的概念聯結起來。因此，本次教學嚐試從探測火星的新聞談起，延續五年級對太陽系行星的認知，了解到水的存在對地球而言是很特別的。接著，讓學生腦力激盪一切有關於水的舊經驗，以概念圖的方式將過去的學習統整起來。

結合在地傳統文化的生態智慧融入到課程中，讓孩子能夠運用先人的智慧，來面對現代的各項問題

最近溫室效應地球暖化等環境問題，再在成為世界性關注的議題，做為一個老師除了要傳達愛護環境的觀念之外，更重要的是帶領學生體驗其重要性，並且身體力行，使環保觀念成為一種價值及生活的態度。 在台東這個有好山好水的地方，享用老天爺給的一切是那麼的自然，在這兒沒有空氣污染，沒有缺水等問題，正因為如此我們常看著孩子，任由洗手抬的水滴滴流下，而不覺可惜，垃圾亂丟沒有分類，引發空氣中的臭味及水源的污染等問題而不自知。 這次有機會學校參與了「永續校園」的計畫，學校在許多設施上做了水資源循環使用的設計，我們認為光有環保硬體設備是不足的，學生的學習，觀念的建立，習慣的培養更是重要。 因此老師們做了無數次的討論，五年級的課程設計主題放在節水與保水的觀念，所要認識的設施是透水性鋪面設計原理。

播放「我們的教室-都威溪」聲音與影片，讓學生了解都威溪的重要性。接著透過教學PPT介紹，了解都威溪精靈-不老魚（日本禿頭鯊）的生態介紹及所代表的指標意義、目前生態上面臨的問題及保育行動。最後透過體驗、彩繪活動對不老魚有完整的認識。