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塑膠別害我
web 塑膠別害我
李欣怡/縣立新湖國小國小5-6年級
塑膠垃圾正嚴重汙染地球,你查覺到了嗎?塑膠對環境與人體的影響,有多麼巨大,你知道嗎?
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修改日期:2020-12-09
尋找美麗的星空
web 尋找美麗的星空
張季珍/縣立初鹿國小國小5-6年級
課本介紹了許多星座,但礙於在日間課堂上無法帶領學生觀察星星,故利用星座盤及Star Walk 2 APP帶領學生尋找美麗的星空,也可以請學生於晚間,由家長陪同下,用Star Walk 2 APP到戶外進行觀星活動。
點閱數701
下載數12
修改日期:2020-12-09
科技大未來-邀AI到平林來作客
web 科技大未來-邀AI到平林來作客
葉淑欣 /嘉義縣大林鎮平林國小國小3-4年級
策動學生以體驗、探索、實作等學習策略,理解AI辨識的運作模式,思考表達自我對科技大未來的想像為本課程方案的總體學習目標。透過課程脈絡,引導學生理解 AI 人工智慧在生活運用的類型,以及人工智慧如何依據「數據」及「特徵」來進行分類及運作。再者藉由體驗智能小車或機器人的辨識經驗,感受資訊科技發展的魅力,進而啟發學生動腦思考,以「我對智能小車的建議」為題,以流程圖及繪圖方式表達對創新未來的想像。 另外,亦 透由學生自評、互評的方式加以設計評量,營造交流回饋的機制。
點閱數669
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修改日期:2020-11-28
科技大未來-邀AI到平林來作客
web 科技大未來-邀AI到平林來作客
葉淑欣 /嘉義縣大林鎮平林國小國小3-4年級
策動學生以體驗、探索、實作等學習策略,理解AI辨識的運作模式,思考表達自我對科技大未來的想像為本課程方案的總體學習目標。透過課程脈絡,引導學生理解 AI 人工智慧在生活運用的類型,以及人工智慧如何依據「數據」及「特徵」來進行分類及運作。再者藉由體驗智能小車或機器人的辨識經驗,感受資訊科技發展的魅力,進而啟發學生動腦思考,以「我對智能小車的建議」為題,以流程圖及繪圖方式表達對創新未來的想像。 另外,亦 透由學生自評、互評的方式加以設計評量,營造交流回饋的機制。
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修改日期:2020-11-28
科技大未來
web 科技大未來
葉淑欣/平林國小國小3-4年級
策動學生以體驗、探索、實作等學習策略,理解AI辨識的運作模式,思考表達自我對科技大未來的想像為本課程方案的總體學習目標。
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修改日期:2020-11-28
科技大未來-邀AI到平林來作客
web 科技大未來-邀AI到平林來作客
葉淑欣 /嘉義縣大林鎮平林國小國小3-4年級
策動學生以體驗、探索、實作等學習策略,理解AI辨識的運作模式,思考表達自我對科技大未來的想像為本課程方案的總體學習目標。透過課程脈絡,引導學生理解 AI 人工智慧在生活運用的類型,以及人工智慧如何依據「數據」及「特徵」來進行分類及運作。再者藉由體驗智能小車或機器人的辨識經驗,感受資訊科技發展的魅力,進而啟發學生動腦思考,以「我對智能小車的建議」為題,以流程圖及繪圖方式表達對創新未來的想像。 另外,亦 透由學生自評、互評的方式加以設計評量,營造交流回饋的機制。
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修改日期:2020-11-28
科技大未來-邀AI到平林來作客
web 科技大未來-邀AI到平林來作客
葉淑欣 /嘉義縣大林鎮平林國小國小3-4年級
策動學生以體驗、探索、實作等學習策略,理解AI辨識的運作模式,思考表達自我對科技大未來的想像為本課程方案的總體學習目標。透過課程脈絡,引導學生理解 AI 人工智慧在生活運用的類型,以及人工智慧如何依據「數據」及「特徵」來進行分類及運作。再者藉由體驗智能小車或機器人的辨識經驗,感受資訊科技發展的魅力,進而啟發學生動腦思考,以「我對智能小車的建議」為題,以流程圖及繪圖方式表達對創新未來的想像。 另外,亦 透由學生自評、互評的方式加以設計評量,營造交流回饋的機制。
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修改日期:2020-11-28
邀 AI 到平林來作客
web 邀 AI 到平林來作客
葉淑欣/平林國小國小3-4年級
策動學生以體驗、探索、實作等學習策略,理解AI辨識的運作模式,思考表達自我對科技大未來的想像為本課程方案的總體學習目標。透過課程脈絡,引導學生理解 AI 人工智慧在生活運用的類型,以及人工智慧如何依據「數據」及「特徵」來進行分類及運作。再者藉由體驗智能小車或機器人的辨識經驗,感受資訊科技發展的魅力,進而啟發學生動腦思考,以「我對智能小車的建議」為題,以流程圖及繪圖方式表達對創新未來的想像。 另外,亦 透由學生自評、互評的方式加以設計評量,營造交流回饋的機制。學生三年級自然 科學 「植物的身體」 單元 學習關於物體型態、特徵,並加以分類等知能。
點閱數735
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修改日期:2020-11-28
科技大未來-邀AI到平林來作客
web 科技大未來-邀AI到平林來作客
葉淑欣 /嘉義縣大林鎮平林國小國小3-4年級
策動學生以體驗、探索、實作等學習策略,理解AI辨識的運作模式,思考表達自我對科技大未來的想像為本課程方案的總體學習目標。透過課程脈絡,引導學生理解 AI 人工智慧在生活運用的類型,以及人工智慧如何依據「數據」及「特徵」來進行分類及運作。再者藉由體驗智能小車或機器人的辨識經驗,感受資訊科技發展的魅力,進而啟發學生動腦思考,以「我對智能小車的建議」為題,以流程圖及繪圖方式表達對創新未來的想像。 另外,亦 透由學生自評、互評的方式加以設計評量,營造交流回饋的機制。
點閱數761
下載數6
修改日期:2020-11-28
科技大未來
web 科技大未來
葉淑欣/平林國小國小3-4年級
策動學生以體驗、探索、實作等學習策略,理解AI辨識的運作模式,思考表達自我對科技大未來的想像為本課程方案的總體學習目標。透過課程脈絡,引導學生理解 AI 人工智慧在生活運用的類型,以及人工智慧如何依據「數據」及「特徵」來進行分類及運作。再者藉由體驗智能小車或機器人的辨識經驗,感受資訊科技發展的魅力,進而啟發學生動腦思考,以「我對智能小車的建議」為題,以流程圖及繪圖方式表達對創新未來的想像。 另外,亦 透由學生自評、互評的方式加以設計評量,營造交流回饋的機制。
點閱數715
下載數7
修改日期:2020-11-28