利用國語領域翰林版「棉花上的沉睡者」單元，引入水耕蔬菜主題，並在本校設置水耕蔬菜場，享受水耕蔬菜種植趣。

動力的傳送，圖片、簡介

動力傳送的過程、方式等

1.發現竿影會隨太陽位置的變化而有長短及方位上的改變，並發現太陽和影子的位置相對且會連線成一直線。2.會運用並操作相關實驗工具測得太陽的方位和仰角，並發現一天中太陽高度由低到高再到低、太陽方位由東方升起，再劃過偏南方的上空，再向西方落下。（輔以Stellarium 軟體模擬觀察）3.透過一年中太陽運行軌跡圖，發現一年中太陽位置會有規律的變化。

水中小氣泡

1.台灣地處亞熱帶,因此學生對寒帶的生物與棲地較陌生,可透過視聽媒體與網際網路的教學,讓學生對各地環境更加認識。 2.歸仁鄉屬於都市邊緣的鄉村地區,學生對海洋、高山、溼地…等環境較不熟悉,同樣需透過各種資訊科技輔助資料的呈現,幫助學生建立正確的知識與概念。 3.大多數學生對台灣的國家公園已有初步的認識,但無法一一進行實地觀察,因此藉由影片,網際網路等資訊媒體以提高其學習興趣。 4.學生能利用電腦上網查詢資料,並分析、整理。 5.學生經由圖書館、報章雜誌、電視新聞及網際網路等管道,蒐集資料,用新的角度看世界。

認識基本的三大類岩石：火成岩　沉積岩　變質岩認識六大造岩礦物：石英　長石　方解石　雲母　輝石　角閃石

能找出生活中槓桿原理的應用。

「巴克禮公園大冒險」為一系列的教學設計，包含六套教學活動，搭配「流水學習法」的理念，設計包含四階段的活動，分別為：喚起熱忱、集中注意力、直接體驗、分享啟示，使學生對於巴克禮公園的自然、人文、生態、環保有更多的了解與認識，讓學生與大自然的接觸，培養孩子尊重生命，進而尊重他人及自己的生命，並發展對生命價值─利益他人、社會的正確價值觀。

本校位處關廟區新光村，自然資源豐富。其中一項為因應本校日照充足之「節能」設計。而本人所任教之五年級自然與生活科技的「生物與環境」章節內容與其有密切關係，特此將此「節能」理念融入課程內，且將重點放在『可再生能源』上，並讓學生能實地觀察並了解本校運作永續校園相關設置情形使其有更深一層之體悟。